李桂荣代表：

您提出的《关于在农村中学开展学生学习内驱力培养的建议》收悉，现答复如下：

农村中学学生学习动力不足，是家庭教育薄弱、学业基础差异、成长目标模糊等多重因素叠加形成的问题，单纯依靠课堂教学和硬件升级很难从根源上化解。您提议实施“学生学习内驱力唤醒与支撑计划”，整合教研、德育、家校共育力量破解难题，贴合我县农村教育实际，指导性、操作性很强。我县教体局高度重视，坚持源头引导、系统施策，围绕课程建设、教师培育、评价激励、家校协同四方面稳步推进相关工作，取得了阶段性成效。

近年来，我县聚焦农村中学育人短板，以唤醒学生学习主动性为核心，统筹教研、德育、家校共育各项资源，落地一系列针对性举措：

一、搭建校本化动力激发课程体系，筑牢思想根基。指导各农村中学用好班会、综合实践、心理健康课时，开发学习目标规划、学习习惯养成、抗挫折成长等系列校本主题课程。常态化开展生涯启蒙、榜样分享、成长复盘等活动，帮助学生认清学习价值，扭转被动学习状态。各校结合本校学情设计活动化教学内容，把学习动力培养融入日常德育和学科教学，循序渐进纠正学生模糊的学习认知。

二、开展教师专项育人能力培训，提升引导水平。我们将“学生学习动力激发、学困生心理疏导、成长型思维培养”纳入农村中学教师、尤其是班主任常态化必修培训。依托县域教研活动、班主任沙龙、专题报告会，围绕农村学生特点开展案例研讨、经验交流，教会教师精准识别动力不足的学生，用科学方法疏导学业受挫带来的厌学情绪，把育人引导融入日常班级管理和课堂互动。

三、建立多元过程性评价激励机制，让学生进步看得见。破除唯分数的评价模式，在农村中学全面推行多维度过程性评价，评价内容覆盖学习态度、日常习惯、学习方法、体育锻炼、团队协作等维度。设立进步之星、习惯小标兵、互助小能手等表彰项目，不只用考试成绩评判学生，对点滴成长及时予以肯定，帮助基础薄弱的学生重建学习自信，在持续正向激励中激发内在学习动力。

四、实施精准化家校协同共育，补齐家庭教育短板。针对农村家长教育观念不足、陪伴引导缺位问题，定期开设专题家长课堂，围绕“如何激发孩子学习主动性”“学困生家庭科学陪伴”开展讲座、线上分享、入户指导。通过家长会、家访、家长社群推送育儿方法，引导家长转变教育方式，减少简单说教，多鼓励、多陪伴，打通学校教育和家庭教育的衔接壁垒，凝聚家校育人合力。

总之，农村学生学习内驱力培育是系统工程，需要学校、家庭、社会长期协同发力。我县将以此次建议为契机，细化工作举措，健全长效育人机制，稳步提升农村中学育人质量，助力每一名农村学生主动成长、全面发展。

再次感谢您对我县农村教育事业的宝贵建议！

联系电话：0539-7906109

沂南县教育和体育局

2026年7月20日