育活动，不断提升教师师德水平。在春季学期开学之际，组织全县中小学、幼儿园教师，采取自行学习和集中学习相结合的方式，收听收看教师“开学第一课”特别节目，引导广大教师崇德尚美、敬业立学，立志成为教书育人的大先生。3月初开始在全县教育系统开展“降低师德失范问题发生率、降低师德师风投诉率、提升群众师德满意度”（“双降一升”）活动。3月23日上午，县教体局举行全县教育系统师德和心理健康教育报告会。邀请县县检察院第二检察部检察官李付枚主任、全国优秀心理咨询师郑轩琪教授，对师德师风、法治教育、心理健康教育进行宣讲。进一步提高师德素养，优化教育行风。二是继续加强案例警示教育，利用违反教师职业行为负面典型案例，警示教师遵守师德。每月根据市教师教育科提供的素材，组织全县教师采用自学的方式，由各学校自行组织观看学习。三是师德失范问题监督管理“早”发现，对接信访科及时梳理“12345·临沂首发”等渠道受理的师德师风投诉，认真梳理主要类型及表现，深挖产生原因，及时采取应对措施。四是组织开展在职教师有偿补课集中治理行动，切实整治在职教师有偿补课问题。

二、扎实推进法治教育工作。一是联合公检法司等部门，利用好法治副校长队伍，深入学校开展学生法治、防校园欺凌和防性侵的专题教育，提高广大师生法治意识，以及防校园欺凌和性侵的能力。从2月26日开始，利用两个星期的时间，开展新学期“法治”第一课活动，在全县中小学开展全覆盖的法治宣传教育。二是进一步完善法治副校长制度建设，因人事变动和工作需要，对全县各中小学、幼儿园法治副校长进行调整，聘任李家升等165名同志为我县中小学、幼儿园法治副校长。壮大学校法治副校长队伍，提高法治教育成效。三是为深入学习贯彻习近平法治思想，特别是习近平总书记关于加强民法典学习宣传的重要指示精神，让民法典走到广大青少年身边，走进青少年心里，根据“八五”普法规划和上级有关通知要求，结合教育实际，开展2024年教育系统“民法典宣传月”活动。四是开展九年级离校最后一节“法治课”和“家校共育法治与安全教育”公益课活动，提升师生法治素养。

您提到的，教师安排家长参与学生作业任务，这一做法确实值得深入反思。虽然初衷可能是为了加强家校合作，共同促进学生的学习和成长，但在实际操作中，也可能带来一系列问题和争议。

一、角色定位与责任分担

首先，教师需要明确自身与家长在教育中的角色定位和责任分担。教师是专业的教育工作者，负责设计教学方案、布置学习任务并评估学生的学习成果。而家长则是孩子的监护人和支持者，应提供情感支持、营造良好的家庭学习环境，并在必要时与教师沟通孩子的学习情况。将过多的教学任务转嫁给家长，可能导致角色错位，使家长承担了本不属于他们的教育责任。

二、学生主体性的缺失

其次，教师安排家长做作业可能削弱了学生的主体性。作业本应是检验学生学习效果、促进学生自主学习的重要手段。当家长过多介入时，学生可能会依赖家长的帮助完成作业，而不是独立思考和解决问题。这不利于培养学生的自主学习能力、批判性思维和解决问题的能力。

三、家庭关系与教育压力的平衡

再者，家长参与作业还可能对家庭关系产生负面影响。如果家长因工作压力、自身知识水平有限等原因无法有效辅导孩子，

可能会感到焦虑和无助，进而将这种情绪传递给孩子或配偶，导致家庭氛围紧张。此外，过重的教育压力也可能破坏亲子关系，使孩子感到被过度关注或束缚。

基于以上反思，下一步我们计划开展以下工作：

一是继续加强师德教育工作，明确教师与家长的角色和责任：教师应承担起主要的教学任务，确保作业内容适合学生的年龄和能力水平。家长则提供必要的支持和鼓励，关注孩子的情感需求和心理健康。

二是促进家校合作而非替代，家校合作应建立在相互尊重和理解的基础上，通过定期沟通、共同参与活动等方式加强联系。但教师应避免将教学任务转嫁给家长，而是寻求双方的合作与支持。

总之，教师安排家长做作业是一个复杂的问题，需要我们从多个角度进行反思和改进。通过明确角色定位、增强学生的主体性、促进家校合作等措施，我们可以更好地发挥家校合作的作用，促进学生的全面发展。

联系电话：0539-3221815

沂南县教育和体育局

2024年9月24日