刘剑雯委员：

感谢您对我县学前教育工作的关心与支持。您提出的《关于加强幼小衔接的建议》收悉，现答复如下：

近年来，我县高度重视幼儿园与小学科学衔接工作，全面落实立德树人根本任务，遵循儿童身心发展规律和教育规律，深化基础教育课程改革，确保了幼小衔接工作的实效性。

一、加强领导，确保幼小科学衔接。县教体局成立了由局长任组长，分管局长任副组长，幼教教研室、普教科、小学教研室、职成教科相关科室人员为成员的沂南县幼小衔接工作领导小组，研究制定了本县幼小科学衔接实施方案，并及时研究解决在幼小衔接实践中的问题。

二、设立幼小科学衔接实验园。我县遴选了一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进；同时，遴选了具有幼儿教育改革和义务教育课程改革经验的专家成立县级专家团队，对试点园和小学提供专业指导；目前，全县有幼小科学衔接省级实验园、学校2个，市级实验园、学校2个，县级实验园、学校38个，我县幼小科学衔接工作已经全面铺开并扎实有效开展。

三、努力督促幼儿园做好入学准备教育。督促全县各级各类幼儿园全面落实以游戏为基本活动，把握好《幼儿园入学教育准备指导要点》提出的“全面准备、把握重点、尊重规律”三个方面内容，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学保育教育，从小班开始逐步培养幼儿符合其年龄特点的身心基本素质，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。我们在大班下学期有针对性的做好了生活、社会和学习等多方面的准备，组织开展大班幼儿参观小学等衔接活动，使其建立对小学生活的积极期待和向往，实现了从幼儿园到小学的顺利过渡。

四、努力督促小学做好入学适应教育。督促全县各级各类小学进一步强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，并将课堂教学进行游戏化、生活化、综合化的调整，进一步强化儿童的探究性、体验式学习，使教育教学方式与幼儿园相衔接。严格落实《义务教育课程标准》，执行“零起点”教学，将一年级上学期设置为入学适应期，合理安排内容梯度，减缓教学进度，地方课程、学校课程和综合实践活动等主要用于组织开展入学适应活动。

五、建立双向沟通合作制度。我县每处幼儿园和小学都建立了幼小衔接共同体，开展“走出去、请进来”观摩活动、问题教研，共同探究“幼小协同科学衔接”有效机制的策略方法和途径。建立学习共同体，加强幼儿园教师与小学教师在儿童发展、课程、教学、管理等方面的研究交流，及时解决入学准备和入学适应实践中的突出问题。

六、建立家园校共育机制。我们形成了有效的家园校协同沟通机制，建立幼儿园、小学和家长重要的合作伙伴关系。在全面了解家长入学准备、入学适应方面的困惑和意见的基础上，通过家长会、家访等形式进行面对面沟通交流，积极宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，积极配合幼儿园和小学做好衔接工作。

七、抓好特需儿童幼小衔接工作。在指导各幼儿园做好普通幼小衔接工作的基础上，还成立了包括父母、幼儿园、小学、资源中心等人员参与的特需儿童幼小衔接转衔教育小组，从大班上学期开始，幼儿园与小学根据特需儿童的类型、生理特点、心理特点、能力发展等方面进一步加强联系与沟通，共同参与制定特需儿童的个别化转衔计划与实施，主要帮助特需儿童从生活自理、学习能力、行为习惯、社会技能等方面做好准备，为其积极适应小学生活打下坚实的基础。

联系电话：0539-3880023

沂南县教育和体育局

2025年6月27日