沂南县第四中学2021-2022年下学期教学计划执行情况

本学期各年级根据原先制定的教学计划，以全面提升教学质量为目标，面向全体学生，以学生发展为本，以高效课堂发展为抓手，强化内部管理，注重过程评价，进一步突出教学工作的核心地位，求实创新，努力开创本年级教学质量的新局面。

一、完成的工作目标

1.各年级教师队伍建设有所改进，以学案导学、分层教学为抓手，发挥了备课组集体备课优势，深入学习和落实了高效课堂，打造了一批有“战斗力”的工作团队。

2.学生管理上了一个台阶，本学期以学校日常行为规范管理为切入点，以班主任管理为突破口，发挥了学校，年级，班级三位一体的管理优势，形成了良好的班风、学风。

3.培养了学生自主学习的能力，以学生良好学习习惯为基础，以课堂为主阵地，让学生预习，听课，复习总结的做到有效衔接，大部分学生学会学习，内化提升。

二、采取的工作措施

本学期，我们进一步要求每位教师严格要求自己，切实履行自己的职责，增强了教师们工作的积极性和主动性，不断加强工作的责任心和执行力，每位教师想方设法做好自己的本职工作，协助其他老师做好教学工作。加强了备课组长的工作责任和执行力，创建了以备课组长为核心的学科教学团队。加强了班主任工作责任心和执行力，创建了以班主任为核心的班级教学管理团队。结合学校的各项规章制度，进一步强化了全体教师的责任感和质量意识，创建了一批责任心强、善于钻研、积极进取的年级教师团队。

1、加强了教师教学过程管理。实行了年级学科带头人负责制。由年级学科带头人牵头，召集本学科教师集体备课，集思广益，充分发挥集体的智慧，提高课堂教学效率。学校根据年级学科在全县的排名对该年级学科的所有老师整体考核，实行学科捆绑，调动了学科教师集体合作共进的积极性。（1）抓集体备课，部署好学案编写，充分利用了学案提高了学生参与课堂教学的积极性，从而提高了课堂效率。（2）加强了对作业的检查力度，保证各科作业的有效和按时批改；只有抓住了“作业”，才是真正抓住了学生。抓学生作业：抓好学科代表和学科组长的建设；采取了多种形式加大检查力度，持之以恒，坚持有布置有检查有批改，做到次次查、人人查，一般学生组长查，特殊学生亲自查等方式。（3）针对薄弱学科的教学，加强了教学研究，进行互相听课，实现了全组教师教育教学水平的共同提高；发挥了部分骨干教师的示范作用，倡导团结向上、和谐互助的良好氛围。

2.加强了班主任队伍建设。班主任是学校管理中的基层管理者，学校的每一项工作最终要落到班主任身上，抓好班主任工作是提高教育教学的重要保障。本学期，我们继续实行了班级捆绑考核和班主任考核制度，进一步加强了班主任工作，落实了班主任工作制度，适时多次召开了班主任会议，商讨学生教育和班级管理的相关问题。从管理入手，深化自主管理，打造自主管理班级。加强了班级文化建设，营造了良好的育人氛围，凸显出班级特色，争创班风正、学风浓、团结向上的班集体。在全年级开展的各类评优活动中，号召发动全体学生积极参与，树立起一种“我以班级为荣、班级以我为荣”的意识，增强了班集体的凝聚力，为形成一个优秀的班集体奠定了扎实的基础。

3、培养了学生良好的行为习惯，形成了自律上进，有序的良好风气。学生是学校的主体，学生良好的行为习惯是班风、校风的重要表现。本学期，我们对学生进行全方位、全天候的管理，利用黑板报、课间操、班会等形式，进一步加强了行为规范养成教育，增强了学生“自我管理，自我监督，自我实现”的意识。重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育和训练。强化了“说好话、走好路、写好字、扫好地、做好操”五个好习惯,注重了学生学习时间的管理,尤其是晚间学习。突出学习的有效意识,逐步培养了学生的自主学习习惯。

4、因材施教，分层帮扶，加强了学生学习能力的培养。

对学生薄弱学科的辅导是提高整体成绩的关键。本学期我们把补差、培优列为一个重点工作来抓。把辅导一个差生与培养一个优生同等看待，因为只有这样，才能提高年级及格率，从而进一步提高平均分，提高竞争力。科学合理的确定了补差对象及重点学生的范围，把学生分解给各科老师，建立档案，制定了帮扶计划。老师们切实开展了课堂多提问、课后多辅导、作业多面批、思想多交流等多种形式的补差工作。做到了每个月与学困生、边缘生交流1次以上。

围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽了“培优、补差、促中”的途径与策略。尽最大努力控制了学生两极分化的倾向，做好了部分学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能的取得了进步，把低分段学生数控制在最小比例。加强了学生学习能力的培养，把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培养了学生良好的学习品质。培养了学生积累经典的能力、规范了书写的能力和谈话交际的能力。

5、认真召开了各阶段的师生会、班级教导会、家长会。抓好年级阶段性检测，特别是强化了期中、期末后的成绩分析,召开了师生会，班级教导会、家长会，多层次、多角度去关注，认真分析了成绩的得失，总结了工作中的不足，共同商讨了阶段性的工作思路，并有计划、有指导性地开展了各项工作。针对薄弱学科采取了一些补救措施，年级部各学科成绩趋于上升势头。加强了与学生家长的联系，组织开好不同类型的家长会，充分发挥了家长委员会作用与家长密切配合共同管理好学生的学习、生活及思想动态，使学校教育、家庭教育和社会教育三者有机地结合，达到教育的终极目的。

6.完善了评价激励机制，提高了年级整体成绩。进一步完善了综合管理考核办法，使综合管理考核成为学校管理的有力抓手。年级部根据班级评价基数，制定了各班的教学目标，在全年级开展了学习竞赛，进一步优化了学生的学习行为，增强了学生学习的主动性和积极性，提高了学生的学习能力。针对每次的教学质量实行了“班级捆绑”与“学科捆绑”，让教师一开学就明白了量化的项目和目的,明确了奋斗的目标，调动了老师积极性，切实提高了教育教学质量。