沂南一中2024年教学计划

深入贯彻落实党的二十大精神，坚持立德树人根本任务，对标新高考，立足课堂教学，重视强基培优，立足核心素养，以高素质教师队伍引领教学教研高质量发展，接续争创尖多量广育人佳绩，奋力取得2024年高考新突破。

一、各年级工作目标

（一）2023级奋斗目标

1.全县统考

⑴全县前10名，一级目标6人，二级目标8人，前5名至少3人，力争第1名；

⑵全县前50名，一级目标30人，二级目标35人；

⑶全县前100名，一级目标60人，二级目标70人；

⑷全县前1000名，一级目标550人，二级目标580人，大幅超过中考基数；

⑸全县前3600名，一级目标1850人，二级目标1900人，更大幅度超过中考基数。

2.全市统考

⑴全市前10名，一级目标1人，二级目标2人；

⑵全市前50名，一级目标2人，二级目标4人；

⑶全市前100名，一级目标5人，二级目标8人。

（二）2022级奋斗目标

全县统考:

(1)全县前10名，一级目标7人，二级目标9人，确保前4名；

(2)全县前50名，一级目标30人，二级目标35人；

(3)全县前100名，一级目标60人，二级目标65人;

(4)全县前1000名，一级目标520人，二级目标550人，大幅超过中考基数；

(5)全县前2800名，一级目标1430人，二级目标1450人，更大幅度超过中考基数。

全市统考:

(1)全市前10名，一级目标1人，二级目标2人；

(2)全市前50名，一级目标4人，二级目标6人；

(3)全市前100名，一级目标7人，二级目标10人。

（三）2021级奋斗目标

1.一轮、二轮全市统考

全县：

⑴全县前10名，一级目标6人，二级目标8人，前5名至少3人，确保第1名；

⑵全县前50名，一级目标35人，二级目标40人；

⑶全县前100名，一级目标70人，二级目标75人；

⑷全县前1000名，一级目标550人，二级目标580人，大幅超过中考基数；

⑸全县前2800名，一级目标1460人，二级目标1500人，更大幅度超过中考基数。

全市：

⑴全市前10名，一级目标1人，二级目标2人；

⑵全市前50名，一级目标2人，二级目标5人；

⑶全市前100名，一级目标6人，二级目标8人。

2.高考

（1）全力考取清北学生2人及以上，确保全县第1名。

（2）应届文化科自招一级目标500人，二级目标550人；应届文化科普本一级目标1200人，二级目标1300人。

二、筑基提质，接续推进教学教研高质量发展

（一）悟透考教导向，落细教学常规工作。新高考注重学生综合素质和个性发展，推动教学内容和教学方式、培养目标和评价体系发生深刻变化。

1.持续学深悟透新高考。深入学研《中国高考评价体系及说明》、《课程标准》、高考真题、《高考蓝皮书·2024高考试题分析》、印发教师学习材料、专家培训等资料材料，深度学习素养高考顶层设计理念，进一步转变教学思想，推动教考衔接，以考导教。

落实措施：一是强化要求，压实教研组长引领、督促责任。二是通过抽查集备、检查单元教学设计案，推动《课程标准》等融入备课常态化。三是3月份，组织线上机考，严格考风考纪，依托《教育教学通讯》展示成绩，各教研组集体平均得分按50%占比计入“教学常规过程性评选”。

2.落实落细教学教研常规工作。落细落好各项教学常规，是攻坚素养高考，全面提高课堂教学效益，提高教学质量的根基。

——个人备课。解读课程标准，架通课标与教材的桥梁，进行针对性、科学性教学设计。一是围绕立德树人设计教与学，立德树人是教育的根本任务，在教育改革、高考改革中发挥着统领作用，“德”的培养，具化为学生面对问题情境时表现出的情感态度和价值观，决定着学生对问题切入和分析的价值取向是否科学、全面。二是以生活实践与学习探索中最基本的问题情境作为任务创设与知识能力运用的载体，强化引领学生对基本概念、基本原理、基本技能和基本思想方法的理解、掌握和应用。三是引领学生从事实入手，与生活、经验相联系，与不同学科的相同或相似知识点相融通，在解决问题的过程中深度理解知识，形成方法。四是考虑不同层次学生的认知水平和接受能力，认真研究学生的特点和需求，研究同一模式对不同层次学生教学的适应性，凸显学生主体地位，形成纸质教案。

——集体备课。依据课标要求，分析学情、考情，增强教学针对性。一是结合教参，参考教辅，研究教材，将教材内容考点化，确保讲的、学的、练的就是考的，并根据学情科学确定分层讲练的内容，增强课堂教学的针对性。二是通研重难点突破方法、高频考点的探究、讲练方式，融合信息技术手段，积极探索适合教情和学情的呈现、互动方式，助力即时反馈、直观高效和精准教学，使课堂更有呈现力、吸引力和生命力。三是推动各年级把“临时主备”和“指定主备”常态化结合起来，调动全员提前备课的积极性。

——学案编写。各教研组要立足“目标引领、课前预习、问题驱动、讲练结合、规律总结、知识整合、分层施教”，科学分工、严密审核，精心编写优质导学案（或补案），以案领学、高效施教，并上传校本资源平台。

——精选精练。一是精选题目，分层设计。根据优异生、边缘生、学困生的学情，针对性选组基础巩固题和能力提升题，摒弃机械刷题。二是限时训练，作业考试化。继续深化落实“小目标、小练习、小投放、天天收获”的测练要求，精选“6+1”或“5+2”题量，有收有查、暖色批阅。三是分析补偿，以考促学。阶段性检测题的考点知识考查，要依托新情境，注重思维训练提升，考后要形成考试分析，研究存在的问题、差距、短板，针对性补偿。

——及时批改作业。没有作业批阅，了解学情、生情就是一句空话。要通过全批全改、抽批抽改、面批面改等方式及时了解不同层面学生知识点掌握情况，反馈教学，优化和改进落实策略。

——深研高考真题。新高考的命题立意以能力和核心素养的考查统领知识的考查，注重与现实、与时代发展的广泛关联，不是考查哪一个或一些知识点，而是点面结合，以点带面，考查学科核心能力，强调对学科体系的整体性掌握。高考真题是最好的教学资料和备考资源。通过真题研究，深化透彻、完整地理解和运用基本概念、基本原理的重要性，将引领学生运用重要概念、原理深入分析、解决问题作为教学教研的关键任务，避免一讲了之、以练代讲等教学不深入现象。

——积累校本教学资源。组织按时上传导学案（包括大单元、课时）、课件、教案等资料，不断积累、丰实、传续我校优质校本教学资源。

落实措施：教研室加强调度，年级部、教研组加强调控落实。一是参照印发的《单元教学设计教案撰写说明》，撰写活页“单元教学设计”和“课时教案”，形成完整的“基于核心素养的单元整体教学设计”纸质备课，期中、期末考试前后组织教学常规材料检查、评比。二是通过全程跟听、抽听等方式不定时检查教研组集体备课，检查结果在《沂南一中教育教学通讯》公布。三是期中、期末考试前，各组织一次线上学情调查，对作业批改等客观性教学情况进行问卷调查，成绩计入教学常规检查。四是5月份，教研室制定方案，组织各学科中心，开展“我讲高考题”活动，公布获奖名单并进行表彰。

3.深入推进课堂教学方式转变。聚焦“一核四层四翼”，结合不同课型，积极落实基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，加强跨学科综合性教学，落实“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”高考“考什么”，落细“基础性、综合性、应用性、创新性”高考“怎么考”，切实提高课堂教学效益。

——少讲精讲。使用导学案等载体，开展问题导学。精讲精练，设置限时训练。教师的讲授、表达或者回应，必须及其精准、简短、有力，并能引发学生的思考。在限时训练时，强化“大概念”思维，提升其总结概括能力。严禁“满堂灌”，整节课教师讲解的时间一般不超过20分钟，学生读、写、探究、讲、练时间，不能少于20分钟。

——探究教学。深入推进基于情境、问题导向的探究式教学。引领合作探究、交互学习，在活动、在解决问题的学习过程中培养学科核心素养。

——分层施教。备课与教学实施，要考虑不同层次学生的认知水平和接受能力，关注不同组合学生的能力和水平差异，在夯实基础、当堂巩固的基础上，讲其所“需”，练其所“要”。

——强化思维。思维训练是教学的核心。要突出思维引领，赋予学生独立思考、探究创新的空间。通过引导学生展示、矫正等思维过程训练和思维路径训练，锻炼学生通过探究得出结论，找到规律与方法，培养迁移运用和举一反三的能力。

——融入情境。情境是命题、考查的载体。新高考试题一个突出特点是贴近生活和社会，教师要根据不同阶段学习内容，时刻关注政治、科技、时政和文化热点，整合鲜活题材，充分调动学生学习兴趣和热情，激发主动、独立思考问题。教学过程中，也必须从情境入手，与学生的生活、经验相联系，让学生在解决情境化任务过程中深度理解理论，形成方法，培养运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

落实措施：一是骨干教师常态化展示课、公开课示范引领。二是4月份，举行校级优质课比赛，获奖名单在《沂南一中教育教学通讯》展示，推动学研新课堂。三是依据《沂南一中强化学科中心成员教学教研引领作用的实施意见》，学科中心骨干成员加大听评课力度，指导、监督课堂质效。四是引领年级管理强化阶段侧重。高一年级要优化学习方法指导和学习习惯养成；高二年级在加强学生基础知识学习的同时，要全面提高学生整体素质和水平；高三年级要突出规范和学生状态调整，加强迎考动态研究，提高学生学习效果和应考能力。五是教研室、年级部增加听评课次数，发挥督导、引领作用，推动常态课堂更好地落实探究式教学要求。

（二）优化教学策略，全面提升教学质量。重点是用好“系列教学公式”等宝贵的校本教学教研策略和路径，革故鼎新，提高效益。

4.点面结合，全力扩尖增量。全力达成扩尖丰量的目标，接二连三育出清北生，持续提升双线进线率。

——重视基础教学。依据新课标，研透新教材，严格把握学科核心素养、学业质量标准，从概念定理、定律公式的原文准确表述出发，透彻学科思想方法、学科大观念，重视定理、定律、公式的证明过程；回归基础、学科本质、学科主干知识，强化经典例题、课后经典习题举一反三、变式训练。

——持续精准帮扶。精准分析“优异生”和“边缘生”“下头生”等目标学生，帮扶工作必须去虚向实，将信心和学业、智力因素和非智力因素指导帮扶结合起来。对“优异生”，要释放精雕细琢硬核力量，落细“两单一果”，全面梳理优异生个性特点、弱点短板，坚持团队会商，统筹时间资源，落细个性化、针对性雕琢培养。对“边缘生”“下头生”，通过薄弱班级班主任座谈会、班级教导会等方式，加强薄弱班级分析和帮扶；认真实施分层教学，分类施策，分层讲、练、测；引导其在先学后教、注重基础、思维训练、当堂巩固上下功夫。2024年高考，全力再创清北生新地标。

——关注学生心理。面向全体，关注差异。一是遵循青少年生理、心理发展规律，结合教学实际，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，对特殊学生进行重点谈话和持续跟踪关爱，促进学生身心和谐健康发展。

——梯度指导学生。高一年级做好选科走班后的系列工作，突出规范和习惯培养，统筹好学业水平合格考试工作；高二年级打好坚实基础，为一轮复习做好铺垫；高三年级突出师生高考真题研究，放低重心，对标高考复习备考。

落实措施：一是教研室、年级部、教研组齐抓共管，加大对教学常规督查力度，引领一线教师，从学情、生情出发，对标课标要求，夯基固本开展教学教研。二是建立、完善优异生发展台账，以“两单”为载体，持续进行隐性、动态雕琢。三是年级部加强过程性管理和评价，期中、期末考试对帮扶结果进行汇总、分析，奖励先进，督促落后。四是自招办与各年级部制定培训计划，持续实施奥赛、强基、专项、特长、学科营、学堂、校测、数理破难“链式”培训，全力争取奥赛获奖和清北学堂优秀营员。五是以每学期开学县域“心理健康进校园”活动为契机，举办心理健康报告会，增强学生心理防御能力，引领学生健康成长。六是3月，组织语文、化学、地理高考阅卷教师报告会，助力师生精准备考迎考。

5.全面提升教师素能。以“双好”教师为榜样，加强思想引领、业务培训，努力提升教师的专业素养和教学水平。

——评树“双好”教师。结合线上学情、教情调查，链接教学成绩、工作落实、思想纪律作风等表现，评选教风好、成绩好“双好”教师，颁发证书、列入开学大会表彰项目。

——深化推进“五力五型”组长建设。各年级部、教研组要把思想引领、优良教风作为教师队伍建设的抓手，以思想纪律作风建设，连带起教学业务提升。搭建载体，通过素养书籍配备学习、专家讲座、参观研学、经验分享会等方式，多措并举提升教研组长团队“五力”，引领成就“五型”组长，成长为过硬的教学教研领军人物。

——充分发挥教学、科研两支攻坚团队作用。推动科研攻坚团队在课题研究、教科研项目立项、特色学科建设方面发挥先锋引领作用；引领教学攻坚团队发挥教学先锋作用，针对高考题型进行研究突破，研究党的二十大精神、习近平总书记重要讲话与学科教学的结合点，将其融入学科教学，不断突破新高考难点瓶颈。

——施行“专精特新”业务培训。一是积极参加省市县各级各类培训。支持教师参加高考评卷工作。二是“请进来、走出去”素能培训。选派骨干教师“走出去”，到名校访学、进行专题研学；瞄准短板弱项，“引进来”或“走出去”。三是推选优秀教师参加学科、实验课讲课比赛、“一师一优课”优秀课例评选、教学技能竞赛等各级各类比赛。四是持续教师“跟考”。高一高二教师跟考期中期末考试，高三教师跟考全市一轮、二轮统考，与所教学生一同实战，换角度了解考情，及时转换为更加科学的教学教法。

——加持高端外力。一是建立“项目引领+任务驱动+团队研究”管理机制。构建研究实践共同体，激发教师专业发展活力，凝聚协同创新合力。二是实施“学科名师支撑、带动特色建设”策略。邀请业内专家指导特色学科教师，组织他们外出研学开拓视野、与外省市语文学科建设强校名校交流，强健特色建设队伍。三是建立共建共享联盟。与省市教科院、临沂大学等签署战略合作协议，推动协同育人迈向高级境界。

落实措施：一是5月，与“五四青年节”相结合，举办“好教师话教学”讲坛，推动人人争做魅力型教师。二是加大教研组长和优秀骨干教师的引领、要求力度，突出其骨干带头作用。三是健全新教师“先学后教”机制。引领新教师、教学薄弱教师自觉坚持先听后教。四是以《沂南一中教育教学通讯》为载体，分批展示团队成员的攻坚成效，评选优秀成果予以表彰。五是6月下旬，制定暑期师资培训方案，对一线教师进行实操性强的素能充电培训。

6.与时俱进升格实验教学。一是该做的实验不能省略或简化。通过教研组长会、学科教学会等引领理化生教师从“讲、背实验”，到理解实验、做实验，转变实验教学观念，认真开展验证性实验和探究性实验教学，培养学生主动参与实验设计，并能够完成实验操作。二是不断改善实验条件。实验室统筹各年级、各学科实验教学需要，配齐配足实验设备、教具、药品器材等。三是提升实验教学水平。支持理化生教师和实验教师积极参加各类业务培训，提升实验教学能力，拓展和深化实验教学。按照自招办实验培训计划，加强优异生高端实验培训。

落实措施：3月份，组织实验室、理化生学科教研组长会议，协调实验教学对接，强化要求和安排。

7.高标准推进音体美等教学提档提质。一是强化组织引领。建强艺体管理中心，畅通管理体系。二是优化完善管理考查。跟进体育专项训练机制改革，落细音体美综合管理考查制度，严格过程考查，额外工作量每周学科中心内公示，每月汇总，严禁弄虚作假。三是提升专业训练水平。鼓励和支持参加专业提升培训班；科学训练，适时聘请兼职教练指导，让“全国校园足球特色学校”更加名副其实，沙滩排球取得突破，增厚特长成色。四是加强特长生思想纪律学风教育。年级、班级、专业教师形成合力，将思想引领、强化规范作为特长生管理的重点。五是规范开展日语教学。高一年级不再开设日语课。加密对现有日语教学的监控，加强意识形态、教材教辅、师德师风等要求与监管，指导监督日语教师全程跟班、即时反馈学情、生情，形成管理闭环，加强对学困生的结对帮扶。

落实措施：3月份，召开艺体学科中心全体教师会议，强化工作要求，加强过程管理；召开全体日语教师会议，通报上学期日语期末考试情况，对规范开展日语教学进行要求和安排。

（三）教科研领航，促进学校优质特色发展。以科研带动教研，引领特色建设，提炼学校和教师个人层面教学成果，推动教育教学管理不断迈向新台阶。

8.加强教科研引领。以课题研究为引领，积极开展教学研究活动。鼓励教师根据自己的教学实际，选择课题进行研究，提高教学研究的针对性和实效性。组织“如何开展教科研工作”专家培训，强化一线教师对教科研工作在教育教学中重要作用的认识。通过项目式研究和学习，助力教师科研能力提升和教育科研活动开展。继续做好已立项的省、市、县级课题研究和结题，力争立项国家级课题。

落实措施：一是聘请临沂大学专家到校，为一线教师进行“如何开展课题研究”专题讲座。二是组织开展校级课题研究，努力推动语文特色学科立项山东省规划课题。

9.落细山东省特色高中建设着力点。

——设计“路线图”。通过专家引领和校本研究，聚焦素养教学和全员育人，进一步梳理特色课程群建设、依托课程分层分类育人策略、课程标准的研究与课堂落实策略、特长生培养、特色学科带动的学科融创教学研究等，找准着力点，细化工作部署。

——强化工作保障。一是成立、优化项目团队。建立“项目引领+任务驱动+团队研究”管理机制，构建研究实践共同体，激发教师专业发展活力，凝聚协同创新合力，进一步完善对标素养新高考，核心素养视域下基于素养点培育的校本课程体系。二是加大特色学科团队培养、培训力度。实施“学科名师支撑、带动特色建设”策略，为特色学科教师邀请业内专家指导、外出研学开拓视野、与外省市语文学科建设强校名校交流，不断强健特色建设队伍。三是持续深入实施长效阅读战略。每年投入专项经费，不断丰富班级书橱，完善班级阅读阵地。四是强化专家引领。完善与省市教科院、临沂大学等高端引领、协同育人机制。

——凸显辐射引领。探索、研究和不断丰富可供复制推广的特色育人、教学模式、课程案例以及教学教研管理、学生评价等成果。引领带动校内其他学科建设，探究学科协同育人策略，协同带动区域内其他学校开展特色学科示范教学、师资培养、联合教研、分层分类育人等活动。

落实措施：一是3月份，召开语文学科中心骨干教师会议，进一步梳理特色学科建设着力点，贯通特色建设—分层分类育人—素养能力提升路径，组建项目团队，推进工作落细落实。二是5月份，邀请山东省教科院、语文学科教学专家、临沂大学专家教授等，组织语文学科中心全体教师开展订单式培训。三是推动与其他学校相互交流、学习和借鉴。

10.加强初高衔接工作。深化落实《沂南一中初高中衔接基本规范》，抓实“三量一思维”教学，充分发挥其在衔接教学中的关键作用和品牌效能。通过集体备课观摩、研讨会议、参与听评课等方式，加强与老校沂南中学教学教研交流。按照《沂南中学优异生初高衔接培养方案》，调度、跟进九年级优异生衔接培养，为进入高中后奥赛、培优奠定基础。

落实措施：一是3-4月份，组织老校沂南中学一线教师到一中新校集体备课观摩、座谈活动。二是指导建立九年级优异生台账。三是为特长生培养提供指导、支持和帮助。

11.丰富特色学科实践活动。作为山东省首批省级特色高中，在全方位育人，多元化、立体式培养学生的核心素养和综合素能上丰厚特色与举措。一是规范社团建设。梳理已有社团，围绕社团主题和培养目标，跟进活动计划、设计，周密组织、实施，丰富活动资料、材料，提升育人质效。二是周密组织基地研学活动。适时联系诸葛亮故里纪念馆、沂蒙红嫂纪念馆、北寨汉墓、朱家林国家级田园综合体等研学基地，聚焦核心素养确立研学目标，制定研学方案，分批次开展基地研学活动。三是积极开展各类竞赛、作文大赛活动。

落实措施：学期内有序开展以上社团、基地研学和竞赛比赛活动。

三、按时完成上级、学校安排的其他工作

做好各类大型考试工作、我校“山东省优秀班主任工作室”工作、各类评选工作、督导工作，协助完成“四季节会”和其他各类协调辅助工作。

日月开新元，万象起新篇。学校教研室将进一步发挥教学教研引领、督导作用，全力推动教师对标素养新高考，坚持问题导向，稳中求进，笃行不怠狠抓落实，推动我校教育教学质量再攀高点，为实现沂南一中强盛贡献力量！