2024年，沂南经济开发区实验学校秉承“和·融”的办学理念，以实施“新六艺教育”为载体，以培养“灵魂有根的世界公民”为目标，扎实推进“新六艺”月主题教育活动，倾力大概念下的“德慧课堂”改革，落地“以学为本”新课标理念，提升学生的核心素养，加快推进教育教学工作高质量发展。

一、加强过程监控，提高教学教研效率

1.完善学科跟进式教研。备课组长每周检查教师备课、作业批改和上课情况，每月20日前上报一次检查结果和情况总结，课程发展中心每月抽查一次教师的教学常规，检查结果对年级组、学科组进行捆绑评价，对个别教师进行跟进式指导。

2.修订《课程发展中心工作手册》，使各项工作有章可循，忙而不乱。

3.月主题、周计划的工作流程推进。每周一第二节课，召开教研例会，教研员安排一周的工作，备课组长对上周的工作进行汇报反馈，使出现的问题得到了及时解决。

4.以《六艺苑》为阵地，反馈工作成效。《六艺苑》将当月的各项工作情况向全体教师通报，检查结果计入教师千分量化成绩,为教师下一步改进工作方法提供依据。

二、聚焦课堂主阵地，实现教学的新突破

1.将新理念融入新课堂。《义务教育国家课程方案（2022年版》和各学科课程标准（2022年版）是今后一个时期指导教育教学的纲领性文件，督促教师做好“学科实践”理念的落地生根，既要加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，更要强化知行合一、学思结合，积极践行“做中学”“用中学”“创中学”，将课堂瞄准学生核心素养的生成。继续推进大概念下的单元整体教学，组织新理念下的教学设计、作业设计评选等活动。

2.扎实集备，上好“四课”。素质教育的主阵地是课堂，围绕课堂，采取“主体引领式”的校本教研思路，即：以课堂教学为主体，以问题导向为策略，引领集备、作业设置、单元检测、听评课、课后反思等一系列校本教研。周三、周四为半天无课日，各学科开展“基于大概念的教学设计优化”单元集体备课，学课标，观课议课，促进了教师共同成长。

以问题为导向，继续研究德慧课堂教学模式，组织教研员、骨干教师上好“引领课”，所有老师上好“实践课”，每位老师回看录像课，做好反思和教案修改，上好“反思课”，推选出的优秀教师上好“展示课”。通过反复听课、评课、打磨，提高教师的课堂教学质量，形成自己的骨干教师团队。

3.注重跨学科教学，实践项目式学习。认真落实新课标精神，提倡跨学科学习，选择适合学校实际的项目，开展项目式学习活动。

三、落实学习课程，实现教师梯级发展

1.制定学习计划，做好“四学”。一是课程发展中心“引领学”，二是全体教师“普及学”，三是外出学习“感悟学”，四是杏坛论道“分享学”。感悟学，采用“走出去，请进来”的方法，让广大教师亲身接受先进教育理念的感染和熏陶；分享学，学校设立“杏坛论道”，教师分享自己的教学经验和学习心得，让老师由“输入”转为“输出”，在分享中学习。

2.青蓝帮扶工程。发挥“齐鲁名师”“沂蒙名师”的示范引领作用，采用新老教师结对帮扶的形式促进青年教师快速成长，发挥骨干教师“传、帮、带”积极作用，营造了教师抱团发展、共同成长的良好学习氛围。

3.落实教师梯级培养计划。教师星级进阶评价，实现教师的幸福成长。我们从生活和学术两条路径，设计了《沂南经济开发区实验学校教师成长星级进阶评价量规》。通过开发教师成长四类课程：生活课程、竞技课程、研究课程和学习课程，帮助教师完成“新星教师—明星教师—慧星教师—金星教师”的星级进阶评价，实现教师专业的幸福成长。

四、开展竞技课程，激发教师工作活力

老师工作的活力来源于自身素质的提高，包括专业素质的提高和身体素质的提高。学校将举行教学案例设计大赛、作业设计大赛、命题大赛场备课、教学案例评选等，让每一位老师在竞技中交流，在竞技中提高。

五、推进课题研究，提供科学教法指导

坚持以课题推进学校工作的思路，统筹服务教学工作的开展。以校级小课题研究促进教学教研，使得教师在工作中既能够高端设计，又能低端实施，始终能在理论指导下工作，少走弯路。

六、评价激励成长，实现学生人人出彩

“素养”+“能力”星级进阶评价，促进学生个性的全面发展。

素养进阶，学校以“六艺院”为主阵地（即：明礼院、尚美院、崇健院、领御院、国学院、德慧院），以月主题活动为载体，以“学生—六艺星—社团—小院士”为路径，以“争当六艺星，争做小院士”的评价方式，培养学生的人文素养和科学精神；能力进阶，本着一切生活皆课程的理念，以学校生活为主阵地，以班级管理为载体，以“六艺星—班级小公民—学校小公民”为路径，以“争当六艺星，争做小公民”的评价方式，培养学生的实践能力。

附：2024年沂南经济开发区实验学校小学教研活动安排表