2024年，沂南县第四实验小学坚持全面贯彻党的教育方针，全面落实省市县教育主管部门的指导意见，以“课程改革年”为目标，立足学校实际，秉承“和谐发展，成就美好人生”的办学理念，深化“润和美校园、构和美课程、塑和美教师、育和美少年”的实施路径，以“理念升级、队伍升级、课程升级、质量升级、品牌升级”为工作思路，切实提高教学教研水平，全面落实立德树人根本任务，不断提升教育教学质量，全力打造全环境育人规范学校。

一、优化教学管理，升级和美育人路径

（一）深化“党建+”融合，引领教学教研高质量发展

发挥党建对教学各项工作的引领作用，落实“党建+”工作机制，助推教学教研高质量发展。实施党建带团建、队建，“三建”合力构建学校、教师、学生工作的发展体系，推进党建与教育教学高度融合发展。发挥党建领航、示范先行的引领和辐射作用，书记、副书记带头上示范课、听评课，党支部成员上汇报课，学校教干、中层跟进，党员教师率先奋进，在开发课程资源、打造高效课堂、规范办学行为、提升办学品位、优化教育服务，渗透思政元素等方面展现新担当，实现新作为。

（二）细化组织管理，落实项目责任

坚持“双线并行，管理育人”，提高教育管理精致化。落实“行政管理线”（党支部—校委会—年级组—班主任—任课教师）的岗位职责，做到人事清晰，事有实效；深化“项目负责线”六大中心（教学指导中心—教学研究中心—课程发展中心—学生发展中心—教学保障中心—创新管理中心）项目研究、推进与落实，发挥创新引领、融合发展的引擎作用。双轨并行，双线推进，依托校刊《和美之声》，内强素质、外树形象，家、校、社、网四位一体、教育、教学、教研深度融合，打造学校全环境育人的新样态。

二、升级课程体系，深化课程改革与特色实践

2024年，我们要紧跟党的教育方针、国家、省市县各级教育政策，抓住课改风口，持续纵深落实课程实施，做到有行动，有实效，有体系，有影响，从课程的高度提升教育教学质量，提升学校教育品牌。主要从以下是三个层面努力：

（一）课程架构体系化

在开足开全三级课程的基础上，持续优化“和美课程”体系进阶，不断细化、丰富课程内容。纵向上，将“基础型课程—拓展型课程—融新型课程”序列化，呈现素养培养的进阶和梯度；横向上，课程体系的每一类型，每一阶段，都聚焦核心素养，培育学生“向善、求真、融新”的核心特质。

（二）课程建设融合化

将课程建设作为学校各项工作发展的新契机、催化剂，发挥统整融合、创新发展的积极作用。与校园文化建设融合，丰富“和美育人”文化内涵，提升办学品位；与教科研工作融合，彰显学科发展和课程建构的理性互动和双向奔赴；与学生活动融合，体现“儿童中心”、“学为中心”、“做中学、学中做”等课程理念，并积极实践；与全境育人融合，拓宽课程视野，完善教师专业发展课程体系、家校社协同育人课程体系，为“和美育人”提供课程支持。

（三）课程参与全员化

强化课程组织，以“高位引领—团队研发—多元促进”为课程建设路径。要走出去：通过线上、线下学习，专家引领，中层带动，全员提升课程领导力；要引进来，每位教师都应以强烈的责任感和紧迫感参与到课程建设中来，结合教学实际，创新实践课程设计与建设。

三、优化课堂生态，提升和美育人质量。

（一）深化课改行动，加大“落地”力度。

学“双新”见行动。继续深入开展义务教育课程方案与新课标学习活动，重心转向研究、实践，转变理念和思路，促进备课、教学、教研的转型，形成操作性强、成效显著的方法和模式。促“双减”提素养。聚焦核心素养培育，通过课堂教学、作业设计、项目化活动、跨学科实践的创新开展，提升学生综合素养。抓“双研”显实效。以课堂为主阵地，以教研、科研为抓手，转变理念，调整思路，聚焦教学改革重点、实际问题，做高效、高质量的教学研究，形成有指导性、实践性的成果。

（二）教研深化学科研究，做到善研善导。

学校项目管理线设有六个学科的教学研究中心，教学研究主任带领各年级学科组长、学科教师组成学科研究团队，聚焦课堂，带头学习贯彻新课程标准的教学实践。关注大单元、大概念、情景化教学设计、素养作业设计等热点、难点问题，带头示范引领。

升级集体备课，做到精研精备。

学校将积极落实新课标精神和县教体局的要求，修订集体备课规范，调整集备策略和研究重心，提升“3备1上”集备思路。学期初，每一学科组拟定教研计划、进度、集备安排表、学科活动计划等，确保每周集备“半天无课日”，开展“定时、定人、定点；有备、有规、有效”的集备。围绕大单元设计和学生核心素养的总方向，备教材，备课标，备学生，按照主备人初备—集体研讨—修订改稿—上先导课—二次修订——定稿分享—个性化修改的路径，确保集备精准、高效，达成共性认知和个性化备课的平衡。教研员设计集备评价跟踪量表，跟进指导评价，包组领导参与互动指导，调动老师参与集备的积极性，提升集备质量。

（三）抓实问题教研，做到真研真进。

针对教学重难点、课堂教学、学困生帮扶、班级管理等问题，开展问题聚焦式的研讨，集思广益，智慧共享，提升课堂教学能力。通过多样态主题课例研讨活动的开展，提升教师的课堂教学水平，提高学科育人质量。

（四）瞄准课堂实效，激发思维活力

课堂是教学的主阵地，基于真实情境和任务驱动，提升学生素养。形成理念三原则：以学定教、当堂达标、教学评一体化；课堂教学四重点：素养导向、任务导学、小组合作、当堂监测；课堂教学三重氛围：自主、合作、探究；民主、开放、生成；乐学、善思、灵动。让学生走到课堂中央，让学习真实发生，让课堂效益有质的提升。

（五）完善过程监控，做到时研时新

进一步完善教学过程性监控制度，对教师的备课、上课、作业设置与批改、习惯养成、质量提升等常规工作进行同步指导。新学期从校长到包组教干推门听课、常规巡课常态化。教研员带领学科组长、备课组长随机听评课中，要聚焦问题解决，进行项目化、专题化教研，对有代表性、创新性的经验做法及时总结、推广。对教师集备、个备、作业等常规业务进行帮扶，并对优秀作业评改进行展评。

（六）优化作业设计，落实“双减”增效

落实国家“双减”政策和“五项管理”工作要求，通过“学科自主+年级统筹+学校把控”的形式，严格把控作业数量，创新作业形式，确保1-2年级不留书面作业，3—6年级作业总量不超1小时。从学生核心素养出发，进行多样态作业设计，分基础性作业、选择性作业、实践性作业三个层次。优化课后服务，建设内容更加丰富的课后服务“课程超市”。开展学生喜闻乐见、形式新颖活泼的作业展评活动，发挥作业的过程评价功能。

四、落实五育并举，融合提升学生素养

学校全面落实立德树人根本任务，发展素质教育。突出学生本位，学习中心，以“学科+”思维，落实五育并举，全面发展学生素养。

（一）“红色+”，注重德育实效。围绕立德树人、学科育人教育目标，上好常态化思政课，在各学科课堂教学中进行德育素养的渗透，同时配套序列跨学科、项目化实践体验活动。学科德育与少先队活动融合，利用升旗仪式、宪法晨读、主题队会课、红领巾广播站、红色寻访实践活动等形式，播种爱党、爱国、爱人民、爱传统文化的种子。

（二）“思维+”，提升智育水平。重视培养学生的思维习惯，提高思维能力。一是夯实习惯养成。3月份开展好学生习惯养成教育月活动，通过过程性的周学习习惯的监控评价，落实习惯评价常态化。二是推广全科阅读。语文：推进深度阅读。依托蓓蕾读书工程，持续推进“1+2”整本书阅读工程，通过广泛宣传、组织阅读、展示活动。校内开展班班共读、师生共读，制定清晰的读书计划，做好过程指导，特别是中高年级阅读策略指导、整本书阅读指导要扎实有效，关注学生整体认知能力的提高，定期举行“静态”、“动态”读书展示活动，“静态”成果丰富化，有实效，“动态”成果有推介，有影响，特别是经典诵读、课本剧表演等综合素质展示项目要持续做细、做深、做出品牌；校外聚焦亲子共读和社区读书活动，做好读书教育指导与服务，与校内活动有效对接，共建“书香家庭”、“书香校园”，构建校—家—社阅读生态圈，营造浓厚的阅读乐学氛围。数学、科学：拓展科普阅读。引导学生关注航天、海洋、生命、信息技术等前沿信息，激发科学阅读兴趣，培养创新思维。其他学科：丰富多元化阅读。引导学生阅读国学类、艺术类、历史类等体现优秀传统文化和世界先进文化的阅读书目，指导学生健康运用多种媒介进行与时俱进的数字化阅读。三是提升口语表达。全学科重视表达能力，辅助思维外化。语文课前三分钟，进行古诗文诵读、讲故事、微演讲、推荐一本书等形式丰富的口语展示；其他学科也要立足课堂，培养学生思考、表达的能力，提供课下交流、研究的活动设计。四是强化思维训练。组织数学速算比赛、魔方比赛、数学小讲师评选等活动。五是科技创新。根据市县教科研中心文件精神，组织关于“小制作、小发明、小论文”等活动，培养学生科学素养和创新精神，鼓励更多学生热爱科学，乐于创新。

（三）“艺术+”，增强美育熏陶。大力实施美育提升工程，优“学科+社团+活动+日常”的全环境美育样态。学科创新要有亮点：音乐课堂“律动课程”，美术学科主题绘画和创意绘画，需要再进一步升级打造，呈现更多精彩。社团活动要有特色：“小百灵合唱社团”“舞之韵舞蹈社团”“泥塑”等艺术社团，不仅要满足学生多样化艺术学习需求，更要创意设计，进行与时俱进的融合，呈现更高质量。艺术活动要有层次：开展好学年内“两大节”——校园艺术节和和美石榴节，整体设计，全员带动，让每个孩子都展示风采的机会。做好艺术活动与专项活动、现场活动的有机融合，全面展示学生风采。

（四）“健康+”，健强身心发展。体育：坚持“健康第一”原则，落实四项工作。一是健康防控：将近视防控、两操健体、健康教育等纳入常规工作，宣传到位，指导到位，监控到位，确保学生身体健康。二是体育课堂：创新设计教学，严格课堂常规，提升学生体能。三是体育活动：规范组织体育社团，大力发展校园足球、篮球、排球等项目，满足学生个性化需求，有序组织、参与运动会、各级体育比赛等，增强学生体育赋能感。四是课间十分钟：提供充足的课间活动场地和丰富的趣味活动项目，提升学生强身健体的积极性和趣味性。心理：本学期继续做好心理健康教育，新学期学校开设以“少年归来，元气满满”为主题的开学第一课心理教育报告会，我们还定期开展心理健康教育主题班会、心理健康活动周活动。

（五）“实践+”，加强劳动教育。我校充分发挥劳动综合育人功能，制定了劳动教育实施方案。以“和美石榴节”为契机，通过栽种、养育、采摘和品尝，通过“春种秋收”培养劳动意识，提升劳动能力和智慧，更激发全体学生像石榴籽一样的团结精神，同时穿插年级劳动单项主题，让孩子们掌握劳动的技能，感受到生活的美好。

五、精致教师培养，促进和美教师成长

（一）赛训融合，提升教师素养

业务培训多元化。新学期积极组织老师参加国家、省、市、县、校多层级的业务培训，通过线上、线下多种方式参与学习。举办新教师培训、骨干教师培训、学科业务培训、新课标培训等专题培训。以赛代训常态化。依托各级各类业务比赛，年级组抱团打磨，青年教师跟进学习，以赛代训覆盖面最大化。序列化推进“学课标、讲课标”活动，老师们比、学、赶、帮、超，学习新课标、践行新理念，业务水平将进一步提升。

（二）梯度培养，促进内涵发展

依托教师成长课程体系，助推教师专业提升，进阶发展。

一是“青蓝工程”结对培优。学期初，为每位青年教师配对一名骨干教师，通过“拜师制”，从教学研究、班级管理、生活指导等方面进行帮扶，通过课堂坐诊、学生管理成效等指标检验帮扶成效，促使青年教师快速成长，站稳讲台。

二是“五个一工程”并进提升。我们为青年教师和骨干教师分别订制不同的“五个一”项目。为了发挥骨干教师的引领作用，我们特别设计“一次用心的教学理论讲座、一节高质量的课堂引领、一次有意义的学生指导谈话、一位有效的年青教师帮扶、一篇有推广价值的教学研究论文、一份有阅历的教学总结”五个项目。

三是“三名工程”领航示范。我校发挥“名师名班主任名校长工作室”的地缘和资源优势，开展丰富活动，辐射带动教师专业成长。学校充分利用名师们的聚环效应，鼓励中青年教师向名师学习，和名师同频共振，快速成长。

（三）深度挖潜，拓展业务边界

一是读书沙龙，沉淀思想。鼓励教师先做读书人，再做教书人。分期组织多种形式的读书活动：共读一本教育专著，畅谈教育感悟；个性化选读一本好书，组织一次读书论坛，分享读书心得；灵活组织专题沙龙通过读书，浓郁老师们的书香气，开阔眼界和胸襟，增进业务和能力。

二是教育随笔，记录成长。以校刊《和美之声》为载体，鼓励教师写教育随笔，记录教学思考、课堂反思、教育故事等，给予教师表达平台，记录教育足迹，凝聚和美从教的向心力，提升和美教师的表达力。

三是课题研究，深耕细作。学校重视教师科研能力培养，课程发展中心为教师提供订单式指导跟进，教师课题意识、提高科研能力，提升教师的业务能力。

六、创新活动育人，打造和美教育生态

（一）活动课程融合化。树立活动课程、生活课程的理念，构建“活动+”“学科+”课程群，依托活动，立足学科，串联两大大校园节，创新融合实践，提升学生素养。

（二）项目活动主题化。立足“践行和美”，将活动认真梳理，对主题升旗仪式、主题班队活动、家校社共育活动、研学活动等，进行主题化、系列化的推进。

（三）社会活动链接化。以全环境育人观为引领，主动融入社会活动，增强学生融入生活、社会的实践能力。

（四）平台活动优质化。秉持全方位的活动育人观，积极参加各级各类活动，为师生搭建展示风采的舞台。

学校先后被评为全国普法先进单位、全国足球特色学校、山东省远程研能组织工作先进单位、山东省少先队宣传工作先进单位、山东省教育信息化实验学校、山东省人工智能试点学校、山东省绿色学校、临沂市教学工作先进学校、临沂市数字化校园、临沂市素质教育示范学校、临沂市少先队规范化学校、临沂市首批“智慧校园”、临沂市“书香校园”、临沂市“无废学校”、沂南县十佳学校、沂南县教育工作先进单位、沂南县教学质量金奖、沂南县教育综合工作红旗单位等称号。

2024年，是迎新、历新、创新的一年，更是动力、奋力、聚力的一年。展望未来，梦想可期，我们将继续以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在县委、县政府的领导和关怀下，以本次全县教学工作会议为契机，全面落实立德树人根本任务，精致管理，抓实过程，提炼特色，打造过硬的教育品牌，强德固本，全境育人，和合创新，向美而行！