工作思路：延续并深化 “1123” 核心思路，即一个中心（以提升核心素养导向的教学质量为中心）；一个阵地（以跨学科启智课堂为主阵地）；两个主体（以教师专业成长和学生全面发展为主体）；三项措施（课程创新建设、教研精准建设、团队赋能建设），融合新课标深化要求、数字化教育转型、跨学科融合等新时代教育发展内容，打造更具实效、更贴合学生成长的智慧教育生态。

本学年教学工作围绕课程建设、教师发展、学生成长三大核心模块展开，各模块相互支撑、协同推进，落地可操作、可评价、可落地的具体举措，切实提升学校教学质量与师生发展水平。

一、课程建设：创新体系赋能，夯实素养根基

在原有 “六智” 课程体系基础上，融入跨学科融合、大单元教学、劳动教育提质、心理健康教育等新时代教育要求，优化 “1+N” 课程群建设，强化国家课程校本化深度实施，特色课程精准化、实效化开展，让课程成为学生核心素养培育的核心载体。

（一）迭代优化“六智” 课程体系，融入新时代教育元素

以国家课程为“1”核心，结合新课标对核心素养的细化要求，对各课程模块进行内容升级，重点增加跨学科、实践性内容；以特色课程为“N”延伸，精简低效课程，强化精品课程建设，实现 “六智”课程与学生核心素养培育的精准对接。

雅智言行课程：新增数字化阅读（线上线下融合阅读）、心理健康表达（情绪表达课、校园沟通礼仪）内容，在“六好”习惯、读书节、自信演讲基础上，增加“数字素养习惯”培育（规范使用电子产品、信息筛选能力），培养学生“人文底蕴、明礼知行、数字素养” 核心素养。

启智体验课程：深化数学思维课程的跨学科实践（数学+美术、数学+劳动的校园规划），劳动活动课程升级为校园劳动+家庭劳动+社会劳动三维劳动体系，培养学生“启迪思维、实践探究、劳动素养” 核心素养。

情智养性课程：升级家长义教课程为家校社协同课程，引入社区非遗传承人、专业艺体老师等社会资源；新增心理健康美育（艺术疗愈课、情绪绘画），培养学生“审美情趣、人文情怀、情绪管理”核心素养。

益智创造课程：升级科创类课程为AI启蒙+传统科创融合模式，等课程，科技节增加“创客挑战赛”“AI作品展示”板块，强化科学实验的探究性与创新性，培养学生“实践创新、科学精神、数字创新” 核心素养。

趣智健体课程：融入体教融合、健康第一理念，在体育节、各类体育社团中增加“校园趣味运动赛”“健康知识竞赛”，新增校园体育数字化打卡（运动时长、技能达标线上记录），强化大课间的实效性与趣味性，培养学生“健全人格、健康生活、运动素养”核心素养。

睿智哲思课程：新增跨学科思维导图（多学科融合思维训练）、生活中的批判性思维（校园现象分析、社会热点思辨），智慧节增加 “AI与思维”“跨学科问题解决”板块，培养学生 “批判质疑、理性思维、综合思辨”核心素养。

（二）课程实施关键举措，确保落地实效

分层实施，精准对接学段：低段重点培养习惯、感知体验，中段重点强化实践、思维训练，高段重点提升思辨、创新能力，各学段特色课程内容差异化设计，避免 “一刀切”。

数字化赋能课程实施：依托校园智慧教育平台，搭建 “六智” 课程数字资源库（课件、微课、实践任务单、学生成果），实现课程内容线上线下融合，学生学习过程可记录、可评价。

课程评价体系升级：建立“学生素养+课程实施+成果展示” 三维课程评价体系，学生层面实行“素养打卡+星级评价”，课程层面实行 “教师实施 + 学生反馈 + 学校巡查”，成果层面实行“节日展示 +校外参赛”，评价结果纳入教师绩效与学生综合素质评价。

固定课程活动时间，保障实施时长：校本特色课程固定在周三、周五下午，学科融合课程融入日常课堂教学，各类课程节日（体育节、读书节等）按学期规划有序开展，不挤占正常教学时间。

（三）2026 年核心课程节日与特色活动安排

二、教师发展：精准教研赋能，锻造专业团队

以新课标深化落实、数字化教学能力提升、跨学科教学能力培育为核心，抓实备课、课堂、听评课、作业设计等教学常规，创新教研模式，强化团队引领，让教师成为新时代智慧教育的实践者与引领者，实现教师从“经验型”向“研究型、融合型” 转变。

（一）抓实教学常规，夯实专业基础

备课：深化“大集备+小研讨+先导课”模式，融入数字化与大单元

大集备：间周开展，增加新课标核心素养解读、大单元整体备课、数字化教学工具使用研讨内容，集备成果形成 “大单元教案+数字化课件+实践任务单”一体化资源。

小研讨：每周开展，聚焦课堂教学中的教学问题、跨学科融合难点、学生素养培育痛点，讲求实效，记录单纳入教师教研档案。

先导课：先周开展，大单元教学先导课，听课记录延续 “322 模式”，先导课成果形成年级共案，实现资源共享。

个人备课：实行 “电子详案（大单元+课时）+ 书写简案 ”，要求融入跨学科设计思路，电子档案及时整理。

课堂：升级启智课堂模式，打造“数字+素养”双核心课堂

深化“134”课堂文化，新增数字化课堂元素，形成 “1345” 启智课堂新范式：1 个核心（学科思维与核心素养双发展）；3 个课堂状态（自主、合作、快乐）；4 个课堂元素（问题、活动、评价、情感）；5 个实施要求（数字化赋能、大单元落地、跨学科融合、分层教学、素养达标）。

抓实课堂教学效果，重点关注学生核心素养达成度、跨学科实践体验度，以 “新课标深化落实，跨学科赋能课堂”为年度教研主题，开展系列主题教研活动：

1.兼周集备“先导课”（跨学科+大单元主题）；

2.每周二“行政听课”（聚焦跨学科课堂实效）；

3.骨干教师“示范课”（新课标+跨学科融合）；

4.新教师“亮相课+汇报课”（夯实基础+融入跨学科教学）；

5.每月“问题式研讨课”（聚焦跨学科融合难点）。

听评课：量化要求+精准点评，提升教研实效

量化要求：每学期教师相互听课不少于20节，其中跨学科教学听课不少于10节；各学科教师每人每学期至少上1节“问题研讨课”（跨学科主题），至少3次在评课活动中作主讲者。

精准点评：听评课增加核心素养培育、数字化教学、跨学科设计三个评价维度，做到 “有记录、有点评、有总结、有改进”，评课结果作为教师专业发展的重要依据。

作业设计：深化“双减”，打造 “跨学科+分层+实践”三维作业体系

丰富作业类型：在常规、拓展、项目化、实践作业基础上，新增实践性、项目化作业，减少纸质重复性作业，提升作业的趣味性与实践性。

深化分层设计：将作业分为“基础巩固+能力发展+创新实践” 三层，必做+选做结合，为不同层次学生提供适配作业，作业支架升级为 “纸质提示+数字化工具+线上指导”三维支架。

细化作业管理：严格执行作业公示制度、班主任统筹制度，考试学科家庭作业全在校完成，考查学科重点布置 “体育锻炼+劳动实践 ” 作业；课后服务实行 “1+1” 模式（作业辅导 + 素养发展）。

（二）创新教研模式，提升专业能力

主题式教研：精准对接教师发展需求

设立两大年度教研主题：新课标核心素养落地实操和跨学科大单元教学设计，每个主题分阶段开展专题培训、课例研讨、成果展示，避免教研“泛而不精”。

（三）强化团队引领，赋能教师成长

延续 “智引” 学科中心团队、“智慧” 年级主任团队、“智能” 学科组长团队三大团队建设，明确团队职责，细化任务要求，以团队引领带动教师整体发展，打造 “合作、共进、赋能” 的教师团队文化。

1.团队职责再细化

“智引” 学科中心团队：重在顶层设计、专业引领，负责新课标解读、教研主题制定、数字化教学培训、骨干教师培养；

“智慧” 年级主任团队：重在管理执行、落地监督，负责年级教学常规落实、学生习惯养成、课堂巡课、年级教研组织；

“智能” 学科组长团队：重在示范引领、精准教研，负责学科大单元备课、课例研讨、作业设计、青年教师帮扶。

2.团队发展硬措施

各团队制定年度详细发展计划，明确每月任务与目标，学校定期检查落实情况；

团队组长每月至少召开1次团队会议，聚焦教学问题研讨，形成会议记录并上报；

每位团队成员完成个人专业发展手册，记录教研、培训、课例等成果。

（四）教学监控常态化，保障教研实效

实行“三维常态化教学监控” 体系，增加跨学科设计、核心素养落地评价维度，实现 “有检查、有评价、有反馈、有整改、有提升”，评价结果与教师绩效、评优评先直接挂钩。

1.常态化课堂巡课：由“智慧”年级主任团队负责，每天2-3位教师巡课，重点检查数字化教学实施、课堂素养培育、学生参与度，每天公布、每周汇总，结果纳入教师课堂教学量化。

2.常态化业务检评：由“智引”“智能”学科中心团队负责，每周随机抽评、每月固定检评，重点检查大单元备课、数字化教案、分层作业设计，检评结果及时反馈，教师限期整改。

3.常态化课堂听课：由“智引”“智能”学科中心团队负责，每周随机听课评课，重点听大单元备课、跨学科设计、新课标核心素养落地，检评结果及时反馈，教师限期整改。

三、学生成长：素养导向培育，促进全面发展

以新课标核心素养为导向，围绕“品行良好、思维活跃、实践创新、身心健康、数字素养”五大成长目标，融合习惯养成、知识学习、实践体验、素养提升，构建全方位、多层次的学生成长培育体系，让每个学生都能在原有基础上获得全面、个性化发展。

（一）抓实习惯养成，筑牢成长基础

延续 “六好” 习惯养成教育，新增数字素养习惯、劳动习惯、健康习惯培育，实行 “问题导向＋习惯集备” 的养成教育 “五环” 策略，分学段、分重点开展习惯养成活动，做到持之以恒、反复强化。

1.分学段习惯培育重点

一年级：新生入学行为习惯 + 学习习惯 + 数字习惯启蒙，重点抓好课堂、读书、写字、规范使用电子产品习惯；

2-3年级：强化劳动习惯 + 健康习惯 + 合作习惯，重点抓好校园劳动、每日体育锻炼、小组合作学习习惯；

4-5年级：提升思辨习惯 + 创新习惯 + 自主学习习惯，重点抓好批判性思维、实践创新、数字化自主探究习惯。

2.习惯养成落地举措

每学期开学第一个月为 “习惯养成月”，由 “智慧” 年级主任团队负责，班主任为主、副班主任为辅，包组教干领头，开展系列养成教育活动；学校学习习惯督查组不间断督查反馈，对问题习惯抓 “点” 训练，实行目标达成制，习惯养成结果纳入班级评价。

（二）强化素养培育，提升综合能力

围绕五大成长目标，开展系列特色活动与专项训练，实现“知识学习与素养培育相融合、课堂教学与课外实践相衔接”，让学生在体验、实践、探究中提升核心素养。

1.品行素养：以雅育德，培育良好品行

依托雅智言行课程、道德与法治课堂，开展“校园文明之星”“礼仪小标兵”评选，组织校园志愿服务、社区公益活动，培养学生明礼守信、友爱互助、责任担当的良好品行。

2.思维素养：以智启思，激活创新思维

依托启智体验、睿智哲思课程，开展数学思维竞赛、思辨小课堂、跨学科问题解决赛，组织课前小老师讲题、故事演讲、英语情景剧等活动，培养学生的逻辑思维、批判性思维、创新思维。

3.实践素养：以行践知，强化实践能力

依托益智创造、启智体验课程，开展科学实验技能大赛、劳动技能大赛、创客挑战赛，打造“校园微农场”“科创实验室”等实践阵地，培养学生的动手操作、实践探究、劳动实践能力。

4.身心素养：以体强身，培育健康心理

依托趣智养性、趣智健体课程，开展体育节、艺术节、心理健康节，组织每日体育锻炼、艺术社团、情绪表达课，培养学生的身体素质、审美情趣、情绪管理能力，打造阳光、健康、自信的学生风貌。

5.数字素养：以数赋能，提升数字能力

融入各学科课程，开展数字化阅读、AI启蒙、智慧节等活动，组织“校园数字素养小达人”评选，培养学生规范使用电子产品、信息筛选、数字创作、数字化学习的能力，提升学生数字素养。

（三）搭建成长平台，展示学生风采

1.课程节日平台：以体育节、读书节、艺术节、科技节、智慧节为核心，为学生提供素养展示的舞台，鼓励学生积极参与，展示学习成果与综合能力。

2.社团活动平台：优化社团建设，精简低效社团，打造精品学科社团10个、精品艺体科创社团15个，实行 “辅导教师负责制+成果展示制”，学期末开展社团成果展示活动，为学生提供个性化发展平台。

评价激励平台：建立学生综合素质评价体系，依托校园智慧教育平台，实现学生素养发展过程化记录（习惯养成、活动参与、成果展示、学科素养）；每学期开展 “智慧学子”“文明之星”“科创小能手”“运动健将” 等评选活动，以评价激励学生全面发展。

（四）分层培育，实现个性化成长

关注学生个体差异，实行 “分层教学、分层辅导、分层评价”，针对不同层次学生制定个性化培育计划：

1.基础层学生：重点抓好知识巩固、习惯养成、基础能力提升，通过课后辅导、基础作业、趣味活动激发学习兴趣；

2.发展层学生：重点强化思维训练、实践能力，通过小组合作、拓展作业、学科竞赛提升综合能力；

3.拔尖层学生：重点培养创新思维、探究能力，通过科创社团、校外参赛、个性化课题研究实现拔尖成长。

四、保障措施

1.组织保障：成立以校长为组长，课程教学中心为核心，各团队、各年级、各学科为成员的教学工作领导小组，统筹规划、组织实施、监督考核 2026 年教学工作，确保各项举措落地。

2.资源保障：加大智慧教育投入，补充数字化教学工具、科创实验器材、劳动实践阵地；整合家校社资源，引入社会专业人士、非遗传承人、高校教师等参与课程教学与活动组织。

3.制度保障：完善教学常规管理制度、教研评价制度、教师绩效管理制度、学生综合素质评价制度，将教学工作、教研成果、学生素养提升与教师绩效、评优评先、职称评聘挂钩，激发教师工作积极性。

4.培训保障：定期开展教师新课标、数字化教学、跨学科教学等专题培训，组织教师外出学习、交流研讨，邀请专家到校指导，提升教师专业能力；为学生提供数字化、科创、艺体等专项培训，助力学生素养提升。

五、2026年教研活动整体安排

1-2月：制定 2026 年教学工作计划与教研计划；发放学生寒假实践作业（数字化+实践性）。

3月：召开教研工作会议与团队工作会议；习惯养成月活动；第十六届体育节；第一届科学实验技能大赛；教师跨学科教学先导课。

4月：读书节（数字化阅读主题）；教师教学常规检查；跨学科大单元教学研讨课；学生数字化阅读打卡成果展示。

5月：第二十六届艺术节；第二届劳动技能大赛（三维劳动体系）；教师问题式研讨课（劳动教育融合主题）。

6月：学生音体美信素养综合抽测；教师课堂评价活动；第二届社团成果展示。

7月：学生期末监测；制定学生暑假实践作业（科创+劳动+跨学科）；教师教研成果总结与交流。

8月：教师团队评价考核；新教师岗前培训；全体教师新课标 + 跨学科教学专题培训；校园智慧教育平台升级。

9月：习惯养成月活动；新教师亮相课；“青蓝工程” 师徒结对；新生入学习惯养成培训；学生暑假实践作业评选展示。

10 ：第十八届科技节；“青蓝工程” 共进课；教师跨学科教学示范课；新生入学习惯养成展示。

11月：第十一届智慧节（跨学科思辨主题）；教师问题式研讨课（核心素养落地主题）；“青蓝工程” 验收；迎接县教研室教学视导。

12 月：学生核心素养专项抽测（科学+劳动）；学生阅读考级；教师达标课（跨学科主题）；年度教学工作总结与反思。

备注：教师集备教研、先导课、校本课程实施贯穿全学年；根据上级教育部门工作安排与学校实际，及时调整教研活动内容与时间。

沂南县第三实验小学课程教学中心

2026年3月