沂南中学在落实好“双减”要求的基础上，如何以课堂教学改革引领学校发展，走出一条高效、高质、低负担的学校发展路子，是我们一直思考并积极抓好的重要工作。为加快课堂教学改革，构建高效课堂，提升学校老师整体水平，促进学生高素养发展，全面提升教学效益。结合我校实际，现就我校具体做法总结如下：

一、以健全制度，保障教学工作扎实开展

我校自去年建校已来，制定出台了一系列制度文件，规章制度的健全，使学校开展工作有章可循，有“法”可依，做到依法治校、用制度管人、按制度办事，形成公平、绿色的学校管理生态，充分调动广大教师的工作积极性、主动性和创造性。

二、以课堂教学改革，促高效课堂构建

为贯彻我校“培养担当民族复兴大任的时代新人”办学理念，形成我校办学特色，改变传统教育教学方式，培养学生兴趣，锻炼学习能力，提升学生综合素质,经学校充分酝酿和研究后，决定全力推行课堂教学改革。

1.大力实施“小组合作”为基点的课堂教学改革。在县教体局教科研中心“126策略”引领下，学校大力实施“小组合作”为基点的课堂教学改革，突出“三量一思维”教育特色，营造组织势能强劲、生态活力旺盛的“势能生态课堂”。

2.加强课改团队建设。建立以学科组长、教学骨干为主要成员的课改团队，通过每周听评课活动，进行课改课堂的研讨打磨，课堂迅速成型。

3.邀请专家定期对课堂把脉问诊。邀请县教科研中心的各位领导专家定期到学校指导课改工作。在各位专家的指引下，使我们意识到，在“小组合作学习”的课堂中，需要注意落实生生互动和互助交流，避免假合作、假交流，把课堂落到实处，上出高效益高势能的课堂。同时，邀请省级优秀教师、沂蒙名师、杨坡中学的崔淑省主任进行经验汇报交流。报告会上，崔主任主要针对学生学习的自主性和自觉性的改变、班级文化的形成、教学经验的行为与思考等三个方面展开分享，使各位教师受益匪浅。

4.加强县区和片区的教研活动交流。为了开阔教师视野，使我校在课改之路上走的更远，我校先后组织课改团队及学校骨干力量远赴郯城县博雅学校和平邑赛博中学学习先进课改理念。同时开展片区同课异构教研活动，充分发挥出骨干教师的带动和辐射作用，通过以点带面的传、帮、带，更新了教师教育观念，推广了先进课改理念，提高了教师教育教学水平，促使我校课改全面提升。

三、以“青蓝工程”，助力新教师发展

为了使青年教师尽快成长，努力提高教育教学水平和教科研能力，建设成一支高质量的师资队伍提供有力支撑。我校于10月24日举行了第二届青蓝工程师徒结对启动仪式。结对的师傅和徒弟签订了“青蓝工程”协议书，新教师由老教师、骨干教师带教，将成为我校的优良传统。师傅的示范课和徒弟的汇报课已成为每周必搞的教研活动，听评课更是学校的常态。

我校还定期召开青年教师读书交流会暨青蓝工程青年教师成长经验交流会，分享个人成长经验；进一步深化青蓝工程结对帮扶，加快青年教师成长。

四、以集体备课，实现学科组和教师的整体提升

自去年建校以来，我校教师数量迅速扩展到164人，近两年内新入职的教师达83人。新教师数量的庞大，迫切需要学校在搞教研活动时将集体备课放到重要位置。具体做法有：

1.建立集备室

学校投入15万元建立3口标准较高的集备室，为集备活动的有效开展提供了场所。

2.领导包靠学科组

学校领导和部分教干包靠学科组，规定包靠人员必须每周至少参加一次集备活动、一次听课、一次评课，使过程监控得以加强，有效检验集备效果。

3.优化组织形式

学校先后到沂南一中等学校学习先进的集备理念，集大家智慧，形成适合我校自己的集备组织模式。根据集备要求，具体流程为：

（1）学科组长每周五上午放学前上报下周集备时间、地点、主备人、上课教师、上课班级、上课节次等，教导处负责汇总，于周五放学前贴到学校签到处公示栏。

（2）集备时，学科组长主持整个集备活动，首先由主备人说课，然后所有学科成员指出课堂设计的优缺点和重难点，集思广益，优化课堂教学，构建高效课堂。

（3）课后及时评课议课，学科组认真评课，肯定教学过程中的优点，指出不足，督促教师尽快提高业务水平。

（4）评课议课后学科组填写集备记录表，个人填写教学反思。

4.捆绑考核

为了使集体备课落到实处，不拘于形式，学校在《沂南中学关于绩的考核制度》中明确指出，学科整体成绩计入个人千分量化，充分调动了参与集备的积极性，集大家智慧、互相探讨，实现了集体智慧下的个性教学特色。

五、以作业管控和常规管理为抓手，推动落实“双减”

为切实落实“双减”要求和“因材施教”的教育理念，促进不同学习能力的学生学业得到提高，培养学生的创新精神和学习自主精神，使学生作业既有与教材紧密联系的基础知识内容，也有与学生生活紧密结合的实践实习内容，鼓励孩子开阔思路，动手动脑，全面发展，近一个时期已来，学校探讨作业量和作业难度规划设计，力争做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。

教师设计分层题目，比如：同一节课后，布置3个层次的题目，让学生自选愿意做的层次完成即可，同时鼓励 A层学生挑战 B 层题目，B 层学生挑战 C 层题目，C 层学生挑战课外练习。比如：布置针对不同学习能力的学生适合的作业，对有意愿主动学习的学生布置有难度的附加题，也鼓励中等情况的学生尝试去解决难题，提高其学习的主动性。

为此，学校还编制了《沂南中学分层布置作业征求意见书》，发给家长，让孩子和家长共同选择适合自己层次的作业。最大化落实“双减”下的作业管理，以期达到最佳效果。

六、以“三量一思维”，培养学生高素养发展

在新教育、新中考、新高考理念的指引下，我校提出初高衔接教育路径，通过提高学生的“三量一思维”（语文阅读量、英语单词量、书写质量、数理思维），实现学生的高素养持续发展，具体做法有。

一是通过实施名著名篇阅读工程、课内补充阅读材料、举办主题作文比赛、建立阅读笔记、突破语文语法关等，扩大语文阅读量。

二是通过开展英语原著阅读活动、抓牢课堂词汇教学、开辟英语第二课堂等，增加英语词汇量。

三是通过每天练字活动、打造书法长廊、开展书法比赛、规范书写要求等，提高书写质量。

四是通过明确数理学科教学方法、加密知识衔接、进行专项训练等，培养形成良好的数理思维。

七、下一步计划措施

1.加强学习交流，先培养出一批带头教师。通过外出学习、内部交流、邀请领导专家进行指导等途径，培养一批骨干教师团队，形成引领课改的主力军。

2.继续加强青蓝工程建设，利用业务骨干培养、带动年轻教师的发展，壮大教学力量，提升整体水平。

3.加强教学常规的落实和教研研究和课题工作，对课改难点问题进行专门的突破，特别是针对作业布置，我们进一步探索分层次、菜单式、超市型科学合理的作业布置管理机制。