一、落实新课标

为更好地推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）的落实，深化学校课程改革，引领老师们积极“学课标、讲课标、用课标”，促进专业成长。9月17日，我校组织全体语文老师参加了山东省教育科学研究院推出的《大单元教学设计系列培训之单元学习目标及其叙写》的专题讲座。

大单元教学设计的迭代是全面提升教育质量的必由之路。今天借着华东师范大学朱伟强教授为全省教研员做培训的东风，一股新的学习大单元教学设计的热潮在沂南县第一实验小学掀起。老师们纷纷利用周末在家开启了一场沉浸式远程学习盛宴。

二、学习新理念

培训开始，朱伟强教授对学习目标及其叙写作了具体解读。朱教授从学习目标的意涵、学习目标的类型、学习目标的表述及学习目标的叙写四个方面进行了讲解。他深厚而精炼的理论解读，渐渐打开了老师们进行单元目标叙写的思路。

理念决定深度，学习拓展广度。大单元教学设计学习目标的叙写不仅需要专家的解读，更需要教师在实践中去落实。培训过程中，沂南一小的教师认真聆听，用心记录，不肯错过每一个成长的瞬间。深入领会课程目标叙写的精神实质，把握其精髓，对于单元学习目标及其叙写有了自己深入的理解。

下午的活动采用让老师们亲身参与的模式。针对中午朱教授布置的——大单元学习目标设计这一任务，老师们分小组研讨、设计、展示作业。朱伟强教授肯定其优点，指出学习目标叙写的常见问题，如忽视对课标的分析、四要素不全、目标类别不明、目标的表现程度缺乏、重“行为表现”等。并基于这些常见问题，提出了目标评议框架。

三、教师感言

宁良永老师感悟到：从照搬教参的学习目标，走向基于课标、结合教材、学情进行目标叙写，我意识到教师要多站在学生的角度思考。学习目标是教学的起点。

李军莹老师这样说：目标的表述一定要注意可操作性，可测评出成果，总结为：行为主体+行为表现+行为条件+表现程度。一边看一边思考，跟着设计，学着修改，在实践中慢慢吸收消化新理论。

教以潜心，研以致远。每一次的专家引领，都是一次思想上的盛宴。对课程标准的学习，大单元教学设计理念的构建，沂南县第一实验小学全体教师一直在行动。时光不语，静待花开。在接下来的教育教学中，一小教师将紧跟教育发展方向，深入研读新课程标准，让核心素养落地，助力课堂精彩绽放，实现高质量育人。