为进一步贯彻义务教育课程方案，促进小学数学教师深入理解教材修订理念，提高新教材使用效果，推动县域小学数学课程高质量实施和名师工作室建设，5月23日，全县小学数学新教材课堂教学研讨暨周中亮工作室送教助研活动在沂南县第四实验小学举行，县教体局小学教研室数学教研员周中亮，全县各小学数学教研员及各学校数学骨干教师参加了此次活动。

课堂展示环节，聚焦二年级下册“有余数的除法”这一重要单元，武秋云、薛文涛、李婷婷三位优秀教师的精彩授课及与会教师的全面评课，为全县小学数学教师呈现了一场知识交融、思维碰撞的课堂盛宴。

沂南一小武秋云老师执教了本单元起始课《有余数的除法》，本节课以“用小棒摆三角形”为核心操作活动，通过两次摆三角形，将抽象的余数概念转化为可感知的实物操作，体现了“做中学”的教学理念。武老师先引导学生用9根小棒摆三角形（9÷3=3个，无剩余），再逐步增加到10根小棒（10÷3=3个……1根），对比两种情况，学生直观观察到“平均分后有剩余”的现象，自然引出余数的概念。这种从无余数到有余数的过渡，巧妙制造了认知冲突，激发学生探索余数意义的兴趣。武老师通过“圈一圈、画一画”的可视化手段，将操作经验转化为数学符号表达，设计了阶梯式练习题，实现从直观到抽象的思维进阶，构建了“操作—表象—抽象”的完整学习路径，有效达成了余数概念的理解与应用目标。

沂南四小薛文涛老师执教了本单元的生长课《解决问题》，本节课聚焦“进一法”与“去尾法”的应用，充分展现低年级数学建模的直观性与逻辑性。薛老师以画一画、圈一圈的操作活动为切入点，让学生完整经历了“具体操作（画、圈）→表象分析（余数的现实意义）→符号抽象（商+1或去尾）”的完整思维过程，并巧妙设计对比环节，通过“至少需要多少个盒子”（进一法）与“能装满多少盒”（去尾法）两组情境的并列呈现，引导学生思考“为什么有时需根据余数商要加1，有时要直接舍去余数？”理解“数学源于生活需求”的本质。薛老师幽默风趣的教学风格，让学生在轻松愉悦的学习氛围中达成了学习目标。

孙祖小学的李婷婷老师执教了本单元的关联课《复习与关联》，整节课以知识树为“纲”，串起单元核心概念；以任务链为“线”，打通操作、计算与应用；以思维发展为“魂”，渗透数形结合与模型思想。教师引导学生在“圈一圈、想一想、说一说”的过程中，自主建构起有余数除法的认知大厦。这种“立足基础、着眼关联、指向生长”的复习课范式，为低年级数学单元整理提供了可借鉴的实践样本。

互动评课环节，来自沂南一小的徐凯云老师、沂南二小的王玉艳老师和沂南三小的张太兰老师分别就这三节课分享了自己的看法，从教学设计理念、教学目标达成、教学方法运用、学生学习效果等多方面进行了全面评价，指出了课堂中的亮点与成功之处，同时也点出了存在的不足与改进方向，思维的火花在交流中碰撞。

本次研讨活动的成功举办，为沂南县小学数学教师搭建了专业成长与思想碰撞的优质平台，这不仅为全县小学数学教育注入新动能，更为推动新教材落地、提升课堂教学质量指明了方向。相信全体教师定能以此次活动为契机，扎根日常教学，将新教材的育人理念与核心素养要求，精准转化为生动鲜活的课堂实践，在平凡的教学日常中追求卓越，在点滴积累中绽放教育智慧，携手书写沂南小学数学教育高质量发展的新篇章！