4月10日上午，沂南经济开发区实验学校圆满举办数学学科贯通培养研讨会。1-9年级全体数学教师齐聚一堂，三个乡村教师教育协同创新项目工作室联动参与：杜以专名师工作室作为本校帮扶团队全程助力，徐正烈名校长工作室与付立辉名师工作室特邀对口帮扶的苏村中学教学同仁共赴盛会。活动以新课标为引领，通过工作汇报、各年级知识图谱结构化研讨及领导“指点迷津”等环节，聚焦学段贯通与教学评一体化，共探数学衔接新路径，为乡村教育协同发展注入新动能。

专家引领 锚定方向

研讨会伊始，1-5年级数学学科主任车升玉以《以数量关系为翼助力学科贯通与高质量发展》为题作核心汇报。她系统阐述数量关系是贯穿中小学数学的核心纽带，是连接小学算术与初中代数、具象思维与抽象思维的关键桥梁。汇报分模块拆解“数与运算”“数量关系” 等核心知识体系，强调以 “依瓜寻藤、顺藤摸瓜” 的结构化思路，打通各年级知识点的内在逻辑，让整数、小数、分数的算理一脉相承，让模型意识、推理意识、应用意识等核心素养贯穿教学全程，为全学段贯通教学指明实践方向。

6-9年级数学学科主任刘兆伟以《凝心聚力研思并进》为题，全面总结2025年数学学科教研成果、教学成效与特色亮点，从教研机制完善、课堂质量提升、教师专业成长、学生素养培育等维度，细致部署 2026 年学科重点工作，明确 “贯通培养、提质增效” 的年度目标，为全体教师划定工作重点、明晰行动路径。

大王庄初级中学副校长杜以专以“感谢、评价、成长”三个关键词作指导发言。他感谢学校搭建交流平台，肯定本次研讨会的专业性与实效性，并期望老师们多读书、勤思考，成为有文化底蕴的“数学达人”，于教学过程中，实现师生共同成长，成就更好的自己。

分学段研讨 碰撞智慧

在新课标引领下，各年级教师围绕“数量关系”主题开展结构化研讨，分学段进行成果汇报。

1-5年级教师聚焦“数学眼光、数学思维、数学语言”三大素养维度，结合低年级“数感与符号意识”、中年级“运算能力与模型意识”、高年级“推理意识与应用意识”，分享如何通过生活情境、问题链设计、实践活动，让学生在观察、操作、表达中感悟数量关系，提升数学核心素养。

6-9年级教师参考《学科素养贯通培养图谱》，从“抽象能力、运算能力、推理能力、模型观念、几何直观”等维度，梳理小学到初中“数量关系”的衔接点。六年级教师强调“从算术思维到代数思维的过渡”，七年级教师聚焦“一元一次方程与数量关系的建模”，八年级教师探讨“函数与几何中的数量关系”，九年级教师则结合中考考点，分享“复杂情境下数量关系的分析与解决策略”，形成贯通培养的合力。

领导点评 赋能提升

课程发展中心副主任付立辉提出三点建议：一是细化教学目标，打通学科壁垒；二是注重教学过程，抓住重难点突破；三是以数学“三会”为导向，培养学生解决实际问题的能力。

课程发展中心主任、副校长李翠萍从四个维度点评：数学是典型的结构化学科，需注重知识的系统性；教学中要培养学生的进阶思维与批判性思维；善用数轴、线段图等工具提升教学实效性；强化数学与生活的联系，让学生感受数学的实用价值。

综合评价中心主任、副校长于建龙与教师互动交流，从教育形式创新、榜样教师引领、贯通培养理念转变等角度展开探讨，强调要夯实运算能力、阅读能力、书写规范等基础，聚焦关键能力培养，精准设定课堂目标，为学生终身发展奠基。

总结展望 砥砺前行

本次研讨会以“数量关系”为桥，打通学段壁垒，是学校深化义务教育课程改革、落实核心素养的重要举措，更是打通小学初中教学壁垒、实现学生连续成长的关键一步。通过主题汇报、学段研讨、专家点评，全体数学教师进一步明晰了全学段数量关系的结构化逻辑，统一了教学思路，凝聚了教研合力。

沂南经济开发区实验学校将以此次活动为契机，持续深研贯通培养，依托工作室联研机制，推动核心素养落地生根，让数学思维拔节生长，助力每一位学生在连贯、有后劲的数学学习中成就自我，为学校教育高质量发展贡献数学力量！