沂南县第三实验小学以培养学生爱劳动、尊重劳动成果为总目标，以综合实践体验为载体，通过组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，最终达到培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质的目的。结合每周劳动教育课和每月劳动实践日，利用寒暑假期、劳动节、国庆节等时间节点，让学生走入乡村田间地头，走入准旗劳动教育实践基地，或在自己家中，广泛组织和指导学生进行生活、生产和服务性劳动教育，引导学生主动参与并亲身经历实践过程，从中体验劳动带来的乐趣，以劳动促进学生的道德品质的成长，促进劳动习惯的养成。通过自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生活劳动实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯以及热爱劳动和热爱劳动人民的情。

一、课程安排。每班每周安排1节劳动与技术教育课，教师以课本为依据，结合实际情况，组织学生积极参与课内外实践活动，让学生在劳动实践中提高思想认识的同时学会并掌握劳动技能。劳动课上教师的首要职责不在于“教”在于“导”，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。在教学中借助生活劳动教材，培养学生的劳动技能，用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给学生一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌、打扫环境区等，既美化校园、教室的环境，又学会了打扫的方法。学生认真完成自己实践活动的同时还能帮助其他同学，形成了一个健康向上、团结互助的集体氛围。

二、传统节日实践。教师将中国传统节日和劳动教育有效地结合，根据学生身心发展特点，挖掘不同传统节日中的劳动素材，使学生深入了解与我国传统文化息息相关的劳动实践。

三、学科融合。在各学科中融入劳动教育内容，学校在语文、道德与法治、艺术等学科中，渗透热爱劳动的观念；在数学、科学、信息技术、体育与健康等学科中，培养学生劳动的科学态度、效率意识、创新精神；在综合实践课程中，培养学生善于探究、乐于体验的劳动素养。教师通过学科整合寻找学科与劳动教育的契合点，开展跨学科综合实践活动。

四、家庭劳动方。学校探索1-6年级学生劳动家庭作业的系列化，突出培养学生的自理能力，每天做力所能及的家务劳动，做到家校共同监管，促进学生劳动养成教育，养成做家务的习惯，习得基本的生活技能、生活经验、生活知识，逐步形成自理能力，为步入社会打下一定基础。

五、社会劳动教育。突出不乱丢东西就是减轻别人劳动的观念，努力培养学生尊重劳动的意识和不乱扔垃圾的良好行为。充分运用各类活动和载体，为学生参加劳动提供平台，确保活动效果。组织开展研学教育社会实践活动、志愿服务活动和校外公益活动，并将此作为校外劳动、校外服务的重要环节和路径。