为贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》《教育部关于印发〈大中小学劳动教育指导纲要(试行)〉的通知》《山东省教育厅关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见》《临沂市全面加强新时代普通中小学劳动教育的指导意见（试行）》《临沂市中小学生劳动教育实施三年规划》等文件精神，切实推进劳动教育深入有效实施，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，结合我校初高中劳动教育实际，制定本实施方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实全国、全省、全市教育大会精神，坚持以立德树人为根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面；充分挖掘我校劳动文化、劳动精神和劳动教育资源，全面加强劳动教育工作，探索开展劳动教育的有效举措，培育学生劳动观念、能力、精神、习惯和品质，充分发挥劳动教育在树德、增智、强体、育美等方面的育人价值，不断创新和完善我校立德树人教育体系。

二、总体目标

准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，聚焦发展核心素养。通过劳动教育，全面提高我校学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动技能，形成具有鲜明时代特征的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，为终身发展和人生幸福奠定基础。

三、实施原则

（一）把握育人导向

围绕培养担当民族复兴大任的时代新人，树立正确的劳动观，弘扬劳动精神，养成劳动习惯，促进学生全面健康发展。

（二）遵循教育规律

符合学生年龄特点，以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程，锻炼意志品格，体认劳动创造美好生活。

（三）体现时代要求

按照新时代劳动者的培养要求，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动实践新形式、新方法，增强劳动教育的时代气息。

（四）强化协同推进。

整合家庭、学校、社会各方力量，落实家庭在劳动教育中的基础作用，规范推进学校劳动教育课程体系构建，积极拓展社会劳动教育资源，构建劳动教育社会支持网络，形成协同育人格局。

四、具体措施

(一)加强课程体系建设

1.开齐上好劳动教育课程

将劳动教育纳入学校课程方案，整体优化学校课程设置，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。要独立开设劳动教育必修课，平均每周不少于1课时，分散或集中安排，用于专题教育、技能指导、劳动实践、总结交流等。

2.与地方和校本课程整合实施。

广泛开发日常生活、手工制作等社团校本课程，积极实施创新创客教育、科技创新实践、STEAM 教育等项目，推进劳动教育与地方课程和校本课程融合实施。结合我校特色发展和课程建设，对劳动教育主题进行优化组合，构建特色劳动教育实践活动项目。每学年设立学校劳动周，以集体劳动为主。

3.科学合理设置课程内容。

针对我校初高中不同学段和学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容。

初中要兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动，安排劳动教育内容，开展职业启蒙教育，体会劳动创造美好生活，养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识，增强公共服务意识和担当精神。

高中要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动和生产劳动，理解劳动创造价值，接受锻炼、磨炼意志，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。

4.促进学科有机融合。

要把准劳动教育价值取向，坚持与各学科教育教学融合推进，在跨学科融合劳动教育上下功夫。思政、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。数学、物理、化学、生物、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。

(二)广泛开展实践活动

1.开展校内劳动

进一步挖掘校内日常学习、生活等场所的劳动教育价值，充分利用一切可用条件，丰富校内劳动教育资源。将劳动教育根植于学生的日常校园活动，设置学生可以胜任的校内劳动岗位，积极组织学生根据校情开展校园种绿植，参与校园卫生保洁、绿化美化和食堂帮厨等活动。加强校园劳动文化建设、结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、中国农民丰收节等节日开展劳动主题教育，广泛组织以劳动教育为主题的社团活动、班队会、劳模报告会、手工劳技展演等。

2.组织校外劳动及社会实践

将校外劳动纳入学校的教育工作计划，每个学年都要安排一定时间的工农业生产、商业和服务业体验等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地和其他社会资源，结合研学旅行实施劳动教育。根据我校农村学生较多的实际，利用周末、寒暑假时间，要求学生根据各自家庭实际积极参加春种秋收农田劳动、家禽家畜饲养劳动、蔬菜种植劳动等，落实劳动教育。

3.落实家务劳动

将劳动教育纳入家校合作共育内容，指导督促家长积极开展家庭劳动教育，发挥好家庭在劳动教育中的基础和先导作用。学校将安排适量的劳动家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理、做饭等力所能及的家务，指导家长每年有针对性地教会孩子1至2项生活技能。鼓励家长学校(家委会)和社区等组织开展学生生活技能展示活动。学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。

(三)提升支撑保障能力

1.健全组织保障

学校成立以高印文校长任组长，分管副校长任副组长，学生发展指导中心、劳动教育研究室、家庭教育研究室、分校团委、政教、年级等部门负责人任成员的劳动教育领导小组，统筹安排学校劳动教育的教育教学工作。

2.加强劳动教育师资队伍建设

学校成立劳动教育研究室，具体负责学校劳动教育的教育教学工作实施，进行劳动教育规划、组织实施、评价等。根据学校劳动教育需要，建立专兼职相结合的劳动教育教师队伍，配齐劳动教育必修课教师，保持教师队伍的相对稳定性。积极聘请劳动模范、能工巧匠、非遗传承人、家长等担任劳动教育实践指导教师。加强劳动教育教师培训，保障劳动课教师在绩效评价、职称评聘、评优评先、专业发展等方面与其他专任教师享受同等待遇。

3.优化校外劳动教育资源

学生综合发展指导中心与朱家林田园综合体、天河养老中心、孟良崮战役纪念馆、马牧池红嫂纪念馆、青驼战工会、大青山纪念馆等我校校外实践基地进一步对接沟通有关劳动教育的实践项目，进一步考察挖掘学校周边新建实践基地，充实劳动教育校外教学资源。

4.建立学校农垦实践基地

我校地处郊区、毗邻农村，周边有大量闲置农田。学校将租赁周边村庄集体农用土地，建立“沂南华特卧龙学校农垦实践基地”开展劳动教育。为学生接受“切身经历动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志”的劳动教育提供场所，让学生切身体会劳动的艰辛，养成珍惜劳动成果的意识，形成正确的劳动观。

5.健全学生劳动素养评价制度

学校建立健全劳动素养评价体系。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的评价。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。

任务分工表