一、实施依据

（一）教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知中，对小学各年度劳动教育内容作了明确规划。

低年级：以个人生活起居为主要内容，开展劳动教育，注重培养劳动意识和劳动安全意识，使学生懂得人人都要劳动，感知劳动乐趣，爱惜劳动成果。指导学生：1.完成个人物品整理、清洗，进行简单的家庭清扫和垃圾分类等，树立自己的事情自己做的意识，提高生活自理能力；2.参与适当的班级集体劳动，主动维护教室内外环境卫生等，培养集体荣誉感；3.进行简单手工制作，照顾身边的动植物，关爱生命，热爱自然。

中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育，体会劳动光荣，尊重普通劳动者，初步养成热爱劳动、热爱生活的态度。指导学生：1.参与家居清洁、收纳整理，制作简单的家常餐等，每年学会1—2项生活技能，增强生活自理能力和勤俭节约意识，培养家庭责任感；2.参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等，适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，增强公共服务意识；3.初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动，初步学会与他人合作劳动，懂得生活用品、食品来之不易，珍惜劳动成果。

（二）山东省普通中小学规范办学十五条规定中，单列第六条：加强劳动教育。落实劳动教育课时，建立学生值日制度，设立校内外劳动实践场所，建立学生家庭每日劳动清单制度，广泛开展劳动教育实践活动。

二、现状分析

（一）现有条件：作为新建校，校园面积大，建筑面积大，校园绿化面积大，学生可劳动实践的机会多；学校周边以村居为主，学生居家劳动稍多，自身底子具备；学校可拓宽劳动实践的领域多，稍加改造便可以实践使用；富有园林种植的老教师经验丰厚，可进行相关课程建设探索。

（二）突出问题：师生及家长思想意识不够，认为这项教育不是学生该学习的，对学习无益，甚至影响学习。

三、实施策略

（一）加大宣传，形成正确认识。借助班级群、公众号、校报等宣传平台，加大上级政策及劳动教育的益处宣扬，引领正确的舆论导向，提升全体思想认识。

（二）列入课程，明确具体课时。参照上级文件，切合年段特点整体规划小学阶段劳动课内容，序列化推进劳动课实施；开设劳动课，明确科任教师，明确教研员（可与校本地方兼任），明确备课、课堂、考评等配套推进举措。

（三）因地制宜，开辟实践基地。操场东侧空余地块开辟为种植区，种植各种花草、蔬菜，标牌介绍属性，劳动课上劳动实践；走廊连廊放置种植箱，栏杆上钩挂种植盆，承包到班级种植管理，标识牌标注种植物名称、责任班级；既有绿化带，划分到班级承包管理，标注绿植属性，明确责任班级。

（四）小事做起，强化日常劳动。科学合理划分卫生区，明确卫生打扫标准指导，训练学生学会卫生打扫整理；推行自主管理，班级事务承包到每个学生，人人有事干，事事有人管。

（五）开展活动，提升劳动热情。开展校园花木认领管理活动，明确认领管理内容，标识花木名称、属性、认领负责人，配套考评激励机制；开展劳动技能比赛，切合年段特点具体操作，跟上表扬宣扬；开展劳动课教学研讨，融入安全防护，提升课堂教学实践水平；跟上考评，成绩与班主任费、教师个人绩效挂钩；跟上表扬激励，树立典型，形成经验，利用公众号、校园大屏、校报等平台加大宣扬力度。

（六）延展空间，推动家庭劳动。适度布置家庭劳动作业，锻炼基本生活劳动技能；鼓励家长在班级群组中上传照片、视频展示交流；评选家庭劳动小能手，激发更大的家庭劳动热情；探索积分评价，逐步全员参与。

四、落实要求

（一）思想重视。充分认识劳动教育的重要性，基于学生长远发展，务必重视。

（二）分工合作。根据实施指导意见，分工落实，合作推进。

（三）确保实效。立足实际，拟定切实可行、简便易操作的考评办法，保障工作落地。