劳以修身 知行育人——沂南二中劳动教育开展情况报告

劳以修身 知行育人——沂南二中劳动教育开展情况报告

为落实“五育并举”育人要求，践行知行合一办学理念，依托学生综合发展指导中心、校园实践场地及校外研学基地，沂南二中持续常态化、体系化推进劳动教育，打通课堂知识与劳动实践通道，全面培育学生劳动素养与创新实践能力，现将我校劳动教育开展情况汇报如下。

一、健全机制，筑牢劳动教育保障根基

学校成立由校长牵头的劳动教育工作领导小组，统筹政教、教务、综合发展指导中心、年级组协同推进劳动教育工作，设立劳动教育研究室，统筹课程规划、实践与组织。构建专兼职结合师资队伍，配齐劳动必修课教师，定期开展劳动教研培训。校内依托腾飞广场、综合发展指导中心打造固定劳动实践区域，校外联动朱家林田园综合体、沂蒙红色教育基地搭建劳动研学平台，配套完善劳动工具、实验器材与安全管理预案，为各类劳动实践活动落地提供坚实支撑。

2026年，学校持续优化劳动教育师资培养机制，组织劳动学科教师开展专题教研、劳动实践基地交流学习；持续完善劳动实践安全管理制度，修订农耕实操、手工制作、户外研学安全操作细则；持续升级综合发展指导中心劳动工坊设施，保障各年级学生有序开展线下劳动实操课程。

二、多维实践，打造分层劳动育人课堂

我校构建“校内日常劳动、科创实践劳动、校外研学劳动、家庭家务劳动”四维劳动实践体系，实现劳动教育全覆盖、分学段递进实施。

（一）校内日常劳动常态化落地

校内常态化劳动以班级包干制落实，学生负责教室、楼道、校园绿化区域清洁养护，定期开展校园绿植管护、食堂志愿服务、废旧物品创意改造等活动。

2026年持续推行校园分区养护责任制，各班认领校园绿化管护区域，组织学生定期开展除草、浇灌、绿植养护工作；常态化安排班级轮值参与食堂志愿服务，协助餐桌清理、餐具整理；组织废旧物品创意实践活动，引导学生利用生活废弃物制作创意手工作品，优秀作品在校内科普长廊进行展示交流。

（二）科创实践劳动融合学科教学

结合科普实践活动，将科学探究与劳动实操融合，依托科创课程、模型制作活动，引导学生动手搭建、调试装置，在实操劳作中理解科学原理，锤炼动手能力。

2026年依托综合发展指导中心科创工坊，持续开设模型组装、智能装置制作等劳动实操课程，组织无人机社团开展设备组装、调试实践，学生亲手完成器材装配、试飞调试，把理论知识转化为动手实践能力。

（三）主题劳动活动按月有序开展

结合学雷锋纪念日、劳动节、丰收节开展劳动主题班会、劳模宣讲、劳动实践展示；依托综合发展指导中心开展手工制作、环保科普实践活动，把抽象劳动知识转化为可动手体验的实践课程。

（四）校外研学劳动厚植红色劳动情怀

校外研学劳动组织学生赴红色教育基地开展志愿服务劳动，融合沂蒙红色精神厚植劳动情怀。

分批组织高一、高二学生前往东高庄开展红色研学实践，学生参与场馆志愿服务、红色主题文创创作，感悟沂蒙红嫂艰苦奋斗的劳动精神；组织学生前往朱家林田园综合体开展农耕研学，参与果蔬管护、植物拓染、陶艺手工等农事、非遗劳动，完成研学实践课程，感受传统与现代农业劳动。

（五）家庭家务劳动闭环家校协同

推行家庭劳动清单制度，引导学生完成家务整理、简单烹饪、绿植养护等日常劳动，形成家校协同育人闭环。

假期持续向各年级推送分层家庭劳动清单，设置整理收纳、家居保洁、家常菜制作、绿植养护等梯度任务；推行家庭劳动打卡、家长评价机制，收集学生劳动实践素材，借助班级平台分享优秀劳动案例。

三、融合育人，彰显劳动教育综合成效

坚持“以劳树德、以劳增智、以劳创新”，将劳动教育与科创、德育、美育深度融合。学生在农耕、手工、科创实践中体会劳作艰辛，树立尊重劳动、珍惜成果的价值观念；在小组协作劳动中提升沟通协作、问题解决能力，不少学生结合劳动实践完成科创小制作、手工文创作品。系列劳动实践活动丰富了校园文化，有效衔接课本理论与现实操作，打破课堂边界，让学生走出书本、动手实干。

2026年各类劳动实践覆盖全体在校学生，校内日常劳动、校外研学、家庭劳动有序推进；红色研学志愿服务、家校家务劳动清单模式持续常态化运行；校园崇尚劳动、乐于实践的氛围持续浓厚，学生劳动意识、动手实操水平稳步提升。

四、长效规划，持续深耕劳动特色育人

       下一步，学校将依托山东省综合实践活动学科基地优势，持续丰富劳动教育载体：常态化开展劳动实践活动、农耕研学等项目，持续开发农耕、非遗手工、科技制作系列劳动校本课程；完善劳动综合素质评价体系，将劳动参与、实践成果纳入学生综合考评；持续拓展校内外劳动实践资源，推动劳动教育融入校园日常，引导学生在持续劳作中锤炼本领，成长为崇尚劳动、善于创新的新时代青年。