为了适应教育改革发展需要，扎实推进素质教育，加强我校师资队伍建设，依据《中小学老师专业发展规划实施意见》，学校各教研组认真研究，充分讨论，现制订学校老师专业发展规划实施方案以下：

一、指导思想

我校是一所县直中学，老教师占得比例大。所以，我们把老师专业发展作为学校以后一个时期工作重心来抓，针对学校发展实际和实施课程改革需要，把老师专业发展作为实施课程改革，推进学校跨跃式发展一项基础性工程，依据沂南县教育和体育局意见精神，确定以校本研究为根本方法，以提升老师专业知识、专业能力、专业品格为关键，经过学科带头人、教学能手带动，全方面提升老师专业知识、基础理论和教育教学技能实际能力，进而推进老师素质整体提升，使每个老师全部能在现有基础上得到提升，对师德高尚、业务成绩突出老师作出关键培养，为他们在实施课程改革试验过程中能脱颖而出提供条件，使之成为骨干老师或学科带头人奠定基础。

二、发展目标

我校老师专业化发展总体目标是：在全校老师中大力提倡学习、研究之风，强化老师职业理想追求，使广大老师教育观念、教育方法、教育行为和角色意识等符合素质教育要求，符合新课程理念，使广大老师成为知识传输者，道德引导者，思想启迪者，心灵世界开拓者，情感、意志、信念塑造者，实现老师全方面、自主和可连续发展。

在此基础上，突出抓好骨干老师队伍建设，努力争取经过三年努力，培养和造就一批骨干老师，并使其中一部分人脱颖而出，在市、县、校范围内含有一定影响，进而形成一支教育名师团体。经过老师专业发展行动计划实施，使全校广大老师专业知识、专业能力有较大幅度提升。到全校老师专业化水平有根本性提升，全部任课老师能够很好地把握本学科课程标准和知识体系，通晓本学段教材内容，含有较强教材解读能力和较高课堂驾驭能力；专任老师学历提升率达20%，85%老师达成国家计算机能力考试中级水平，85%老师达成老师专业发展初、中等标准。

三、实施策略

1、加强老师职业道德建设。紧紧围绕“爱和责任”师德教育专题，加强老师职业理想和幸福观教育，正确认识了解目前社会发展、教育发展现实，用辩证科学思维去思索问题、处理问题，强化广大老师敬业精神、奉献精神、求真精神、创新精神和爱生情怀，加强老师职业理想教育和师德规范教育，提升广大老师人格素养，增强教书育人自觉性和主动性。加大情感投入，调动主动性，关心体贴老师，帮助她们处理实际问题。完善师德考评体系，不停完善师德月考评制度，严厉查处违反师德规范老师，形成有效奖罚机制，推进老师职业理想和人格修养深入完善。

2、全方面提升老师专业素养。因为多种原因，广大老师教学任务繁重，教学研究受到一定限制，专业知识更新缓慢，专业水平难以快速提升。为此，学校将经过多种方法加大老师培训。

一是开展学习式教研活动。经过省远程研修专题式培训和课题式研究，把研究和促进老师成长有机地结合起来;

二是开展活动式教研。关键是依据各学科特点，以学科组为单位，开展“常规教学”和“小组集体备课”相互交流等形式，吸引尽可能多老师参与进来，实现教育资源共享；

三是开展专题式研究。经过现代教育技术利用、学科教学研究等活动，进行“优质课教学”“教学双优”活动，经过教学常规研究、教学问题研究、新课程研究三个层次研讨活动，为老师成长构建起发展台阶。

四是外出参观考察，扩大老师视野。依据学校需要，校长和骨干老师外出培训和参观学习，针对工作中问题进行对口学习，结合自己工作实际写出学习体会。

在实施校本研究过程中，我们充分发挥我校学科带头人和高级教师等人力资源，使广大青年教师拜师学艺，实施定人、定时间、定目标，加紧我校师资队伍整合和教育教学素质提升。一是以老带新。让新老师和科研能力相对较弱老师，向老教师和科研能力相对较强教师拜师学艺，以提升老师队伍整体素质。二是结对子。经过研究课、观摩课，让老师自己研究在讲课中优点和不足。使含有不一样教学特色老师结成对子，相互取长补短，逐步完善自己，快速成为教学和研究骨干。

3、个案剖析，反思教育。

经过剖析教育教学案例和优秀老师成长过程，分析总结经验教训，对其过程中影响原因，进行有利和不利方面深刻比较，总结教育教学改善方法，得出老师健康成长规律，指导老师成长。反思教育，就是经过经典教育教学案例剖析，结合系统理论学习，总结反思自己教育教学行为，以指导实践操作。老师以自己教育教学活动为思索对象，对自己行为、决议及结果进行审阅和分析、批判，提升自我反省、自我调控能力，

4、开展“老师学习活动月”活动。

为了加快我校老师队伍整体素质提升，学校决定在每学期开展一次“老师学习活动月”活动，学习活动月活动期间，每位老师要读一本现代教育学、心理学或课程论著作，献一节优质课，读书笔记，参与一项科研教改试验研究活动，撰写一个精品教学案例，制作一个学科教学课件，写一专题式研讨和课题式研究，把研究和促进老师成长有机地结合起来。

5、开展多种业务技能竞赛。开展“课堂教学改革大比武”系列活动，优异理论和教学实践相结合，逐步形成课堂教学改革特色，提升教学效益。经过组织开展课堂观摩、教学技能竞赛、说课比赛和评选经典教学案例、优异教育科研结果、论文等活动，为广大老师开辟互动交流通道，搭建展示才华舞台。

6、对不一样年纪段、不一样层次、不一样岗位老师提出不一样目标和不一样要求。男50周岁、女45周岁以下老师依据学校整体计划、个人实际，根据中小学老师专业化发展计划要求，制订符合实际、切实可行个人专业发展计划。学校要为每一位老师“建立老师专业发展档案”，而且要建立“老师专业化发展电子档案”。同时，为充足发挥学校校园网使广大老师有更多时间、和精力用于钻研教材、教导学生，学校激励全体老师(45岁以下老师必需)备电子文档教案，提倡无纸化备课，将传统备课方法和现代教学技术相结合。

7、建立健全校本研训制度。构建校本研究共同体，致力于把教研组建设成为学习型、研究型组织，开展“书香办公室”创建评选活动，把共同学习、合作研究、互动提升作为校本研训关键理念，切实提升校本研训成效。开展全校联合大教研活动，经过多种教研活动和理论学习，提升广大老师教学分析和设计能力、教学实施和调控能力和教学总结和反思能力，真正形成教学素养。

四、组织保障

1、加强领导，成立老师专业发展学校领导机构。

组长:高学松

副组长:于成龙 张霞 张元志 王中山

成员:郝廷增 张永平 张庆明 英瑞广 柳洪龙 于健 王传祥

2、提升认识，增强学习意识。

充分认识老师专业发展是关系全方面开展素质教育大事，是关系到学校可连续发展大事。教育大计，师资为本。师资队伍建设是办好学校根本确保，所以，必需增强责任感和紧迫感，认真处理老师教育和教学工作矛盾。

3、建立学习型组织，把学校建设成为“学习型学校”。

(1)各年级组、各教研组要主动组织老师参入老师专业发展学习活动。

(2)组织老师参入教育科研活动，主动负担各级科研课题，发动老师自找课题进行研究，提升教育科研水平和研究能力，以科研推进教学改革，以科研推进学校发展。

(3)开展一专多能培训，坚持每七天一次研讨会，组织跨学科教学研究，加强研究性学习活动课研究和实我，实现现代课程发展和教育改革中老师角色转变。

4、加强过程管理，切实帮助老师实现专业发展。

督促老师制订中、长久学习计划。加强对老师基础技能培训、利用现代教育技术、现代教育理论等和实施课程改革相关方面培训和提升。凡在要求期内按计划未完成学校所给任务，不能评优选模，不能晋级升职。