为全面推进教学教研，夯实教学常规，构建起高效教学教研闭环链条，在落实好“双减”要求的基础上，以课堂教学改革引领学校发展，走出一条高效、高质、低负担的学校发展之路，结合我校实际，制定本学期教学教研工作计划。

一、继续完善教学管理制度，保障教学工作扎实开展

自建校以来，学校出台了一系列教学评价方面的文件，充分调动了广大教师的积极性、主动性和创造性，起到了公平正心的巨大作用。

二、聚焦课堂教学改革，提升课堂教学效益

贯彻我校“培养担当民族复兴大任的时代新人”办学理念，推进课堂教学改革，培养学生兴趣，锻炼学习能力，打造“生本课堂”，形成我校办学特色。

大力实施“生本课堂”为基点的课堂教学改革，突出“三量一思维”教育特色，营造组织势能强劲、生态活力旺盛的“势能生态课堂”。加强课改团队建设，建立以教研组长、教学骨干为主要成员的课改团队，通过每周听评课活动，进行课改课堂的研讨打磨。充分发挥骨干教师的带动、辐射作用，通过以点带面的“传、帮、带”，推广先进课改理念，更新教师观念，提高教师教学水平，促进我校课改全面提升。

（一）着力强化“生本·思维”课堂改革导向

深化“生本·思维”课堂教学研究，以学生为本，培养学生自主、合作、探究能力，促进学生思维提升，关注学生终身发展。完善“兵教兵”“兵强兵”学习机制，在多维而充分的互动交流中，拓宽、加厚学生思维的广度、深度，凸显“生本·思维”课堂的转型升级策略。

（二）深入探索“生本·思维”课堂教学策略

依托重点教研组建设，秉持开放的教研理念，探索多元化“生本·思维”课堂策略,鼓励和引导开展基于不同主体、不同学科、不同课型的课堂教学策略实践。借助全县“课堂教学大比武”“优质课评选”“一师一优课”及“精品课集备”等活动，调动全体教师全员参与研究课、交流课的热情，充分发挥教研作用，提高教师“生本·思维”课堂教学水平。

（三）扎实推进“生本·思维”课堂实施

强化过程性常规检查，在听评课、教学评估和“课堂教学评比”等活动中，明确标准和要求，以评价为导向，引导和促进教学过程变革，促进“生本·思维”课堂理念的落实。持续推进校内研究课、示范课、展示课等活动，加大成果展示和经验推广的力度，加强“生本·思维”课堂的培训。

三、深化青蓝工程结对，加快青年教师成长

延续上学期我校青蓝工程结对帮扶活动，使青年教师尽快成长，努力提高教育教学水平和教科研能力，建设高质量的师资队伍。

落实“师傅”示范课和“徒弟”汇报课每周展示制度。各教研组每周上报公开课教师名单，学校领导随堂听课，了解教学情况，加强监督指导。公开课后教研组认真评课，肯定优点，指出不足，督促教师尽快提高业务水平。定期召开青年教师读书交流会、青蓝工程经验交流会。

四、完善培养机制，促进教师专业发展

（一）加强自主研修

着眼于教师全面发展，营造教师成长环境，激发教师内在动力，探索教师自主发展路径，引导教师主动学习、反思。以活动为载体，引领教师读书学习、研究思考，促进教师个体发展。

（二）强化活动引领

一是以学科为主体，开展线上、线下业务培训活动。组织开展“课堂教学研讨会”“复习教学研讨会”，探索“生本•思维”课堂的不同课型，及时更新教师教学理念，不断提升课堂教学水平。二是组织开展“学课标、讲课标”活动。促进教师理解和把握新课标，全面落实新课标理念。三是组织听评课活动。促进学科之间的教学经验交流，帮扶相对薄弱学科的改善提升。四是通过各类教学、教研成果评选等活动，激励教师注重研究、加强反思，不断提高专业能力。

（三）重视学科团队建设

一是通过集中培训、专题会议、主题调研等活动，提升学科核心团队成员的专业引领水平。二是加强学科成长共同体的学习与研究，提升学科团队教学水平。三是建立专业发展梯队和名师后备人才资源库，构建有序的专业发展长效机制。

五、强力推进每组每周公开示范课、集体备课制度

学校新教师数量庞大，集体备课必须放到重要位置，并确保务实、高效。集备时，急需优化组织形式，夯实具体集备流程。教研组长每周五上午放学前上报下周集备时间、地点、主备人及执教公开课的教师、班级、节次等，教导处汇总后，于周五放学前贴到学校公示栏。集备时，首先由主备人说课，然后所有学科成员指出课堂设计的优缺点、重难点；听课时全员参与；课后及时评课，肯定优点，指出不足；评课后填写集备记录表、个人教学反思，交教导处。学校教干包靠教研组，每周至少参加一次集备、一次听课、一次评课，加强过程监控，检验集备和课堂成效。

六、落实分层作业管控和常规管理，推动落实“双减”工作

为落实“双减”要求和“因材施教”理念，以培养学生的自主学习能力，学生作业设计既要有与教材紧密联系的基础知识内容，也要有与生活紧密结合的实践实习内容。教师分层布置3个层次的题目，让学生自选完成。或者布置针对不同学习能力的学生所适合的作业，对有意愿主动学习的学生布置有难度的附加题，同时鼓励中等生尝试去解决难题。建议孩子和家长根据《沂南中学分层布置作业征求意见书》，共同选择适合自己层次的作业。

七、抓好“三量一思维”，培养学生高素养发展

以新教育、新中考、新高考理念为指引，以“初高衔接”为主要路径，落实“三量一思维”——语文阅读量、英语单词量、书写质量、数理思维，全面提升学生素养。

实施名著名篇阅读工程，通过补充课内阅读材料、举办主题作文比赛、建立阅读笔记、突破语文语法关等，扩大语文阅读量；开展英语原著阅读活动，通过抓牢课堂词汇教学、开辟英语第二课堂等，增加英语词汇量；加强书法训练，通过每天练字、打造书法长廊、开展书法比赛、规范书写要求等，提高书写质量；强化思维训练，通过明确数理学科教学方法、加密知识衔接、进行专项检测等，培养学生良好的数理思维。

八、加强片区联研，增强校际合作

依据县教研室有关片区工作会议精神，加强片区校际交流，增强校际强势学科模范引领，促进片区校际合作，使片区内各学校稳步提升。具体措施如下：

1.专家引领。邀请专家到校作专题报告，片区内学校老师能够近距离聆听专家独到见解，从而使片区老师教育教学水平整体提升。

2.名师引领。通过组织片区骨干教师讲座、上示范课等方式，引领教师专业成长。骨干教师上完课后，自己先谈感受，说自己的教学设计，说自己这节课的反思，然后其他听课教师做点评。通过听评课活动，充分调动教师参与课堂教学研讨的积极性，提高教师听课、评课和课后反思的水平；进一步推进新课程改革，促进各学校教师课堂教学水平和教育科研水平的整体提高。

3.结对帮扶。片内优秀教师与年轻教师结对，通过电话、QQ、微信、网络实现互帮互助，让年轻教师早日成才。

4.同课异构。送课下乡，组织不同教师围绕一节内容上课，结合新的教学理念进行分析、比较教学行为，改进、提高课堂教学各环节的有效性，全面提高教育教学质量。

九、健全“班级基数”评价制度，力促教学质量全面提升

教学质量是学校发展的生命线，教学成绩是学校教学质量的直接体现。兴办学校，需要内强素质，外树形象。为保尖扩量，本学期，各年级推进落实健全“班级基数评价考核制度”，力促教学质量全面提升。

全体教师务必高站位、大格局，以教学为中心，以提升教育教学质量为核心，抓实教研、追求卓越，高质量完成本学期教学教研工作任务，持续推动我校成为“沂南一流、临沂上游、山东知名”的学校。