一、守住课堂，把教学质量与高考备考抓到位。

课前准备：精细。知道自己要干什么、达成什么目标、如何照顾到每一位学生。

分层教学：实事求是。

课堂结构：学为中心——从 “教师主讲” 转向 “学生自主建构”。

1.自学（思维预热）

目标：激活旧知、明确任务、产生初步认知与疑问；

工具：导学案、微课、预习单；限时完成并标注困惑；

教师：设计精准任务，不搞无目标通读。

2.议学（协作加工）

目标：小组内互助解疑，聚焦核心问题，形成共识或争议点；

组织：固定学习小组，明确分工（记录、发言、补充）；

教师：巡视课堂、捕捉共性问题、把控节奏、不直接给答案。

3.展学（思维展示）

目标：将内隐思维外显，在班级层面交锋、质疑；锻炼表达力；

形式：板演、口头汇报、PPT、实验演示等；

氛围：鼓励大胆发言、文明质疑，避免“念答案式”走过场。

4.点学（精准导航）

目标：教师针对前三环节暴露的核心难点、易错点、学科本质精讲升华；

原则：六讲六不讲（学生会的不讲、讨论能解决的不讲）；点拨在“愤悱之际”；

教师：少讲精讲，重在规律提炼与方法总结。

5.练学（效果校验）

目标：当堂检测、巩固内化、迁移应用，实现 “堂堂清”；

设计：分层习题（基础保底+变式拓展+能力提升）；限时训练；

反馈：快速批改、统计错题、当场订正；必要时个性化补练。

二、建强队伍，把教师专业发展与学校治理抓到位。

教师培训。校本培训、指课网学习、专家讲座、听评课。

干部选任。选任+聘任：以竞争上岗（公开竞聘）为主、组织考察任命为辅，实行任期制和年度考核方式，在校内按程序公示、报局党组备案（或审批）后由学校正式聘任。

学生管理。《沂南一中学生生涯过程性评价》办法。本“办法”以学期为单位，实行千分制，量化成绩同步至“山东省普通高中学生综合素质评价管理平台”，并如实记入学生个人档案。

三、师生为本，把关爱帮扶与服务保障抓到位。

关爱帮扶、教育引领。多做思想教育工作，要接地气，入脑入心，不要仅讲道理！

餐厅：加强监管。

宿舍热水直通。

宿舍暖气疏堵清淤。